Construcción de un cuestionario para medir el emprendimiento social en educación física

El emprendimiento social como una competencia transversal: construcción y validación de un instrumento de valoración en el contexto universitario

“…El desarrollo de este obedeció a una revisión de literatura respecto a las concepciones de emprendimiento social (Alegre et al, 2017; Austin et al, 2006; Granados et al, 2011) y el perfil de las competencias que requiere el emprendedor social (Gandhi and Raina, 2018;Light, 2009;Saxena, 2019;Shapovalov et al, 2019;Thompson et al, 2000). Tomamos como base la operacionalización de Lackéus (2014), para iniciar a identificar las competencias fundamentales en emprendimiento, agregando los rasgos característicos del emprendimiento social manifestados por Miller et al (2012), Orhei et al (2015) y Sáenz-Bilbao & López-Vélez (2015); además de la consulta de instrumentos similares (Capella-Peris et al, 2016Portuguez et al, 2018;Velasco Martínez et al, 2019). Con la base teórica de la construcción del instrumento pudimos partir a la redacción los 66 reactivos iniciales para proceder a la validez a través del juicio de expertos.…”

Indicators of the behavior of social entrepreneurs at the individual level

“…Examples of external forces that influence social entrepreneurs are previous experience (Akhter et al, 2020;Lacap et al, 2018) and social support (Akhter et al, 2020;Hockerts, 2015;Lacap et al, 2018). Furthermore, they are types of characteristics inherent to the social entrepreneur that influence social entrepreneurial intention: self-efficacy (Akhter et al, 2020;Ha et al, 2020;Hockerts, 2015;Lacap et al, 2018;Tiwari et al, 2017b), empathy (Hockerts, 2015;Lacap et al, 2018;Petrovskaya & Mirakyan, 2018), emotional intelligence (Tiwari et al, 2017a), moral obligation (Hockerts, 2015;Lacap et al, 2018;Tiwari et al, 2017a), and creativity (Kedmeneć et al, 2015;Capella Peris et al, 2016;Sulphey & Alkahtani, 2017;Tiwari et al, 2017a;Ryzin et al, 2009).…”

Instrumento para Identificar Características Personales y Didáctica Utilizadas por los Docentes en la Formación de Emprendedores

“…Como tercera fase se presentan los resultados de la validez y la confiabilidad del instrumento propuesto. La validez del instrumento fue estimada mediante el juicio de expertos, y la confiabilidad del mismo, mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach, de acuerdo con el enfoque metodológico de los trabajos de Baeza et al (2016), Agudo et al (2013) y Capella et al (2016). Para establecer la validez, el instrumento se sometió al procedimiento de validez de contenido (Hernandez et al, 2014), considerando la consulta de jueces expertos, especialistas en el área de metodología, emprendimiento y pedagogía.…”

“…A partir de la prueba piloto, se obtuvo una confiabilidad de 0,88, usando el coeficiente Alfa de Cronbach, lo cual indica que el instrumento es altamente confiable, con un alto nivel de consistencia interna. Al respecto, la confiabilidad del instrumento propuesto por Capella et al (2016) para medir emprendimiento social en estudiantes universitarios de educación física se estimó mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniendo un resultado de 0,809. De otro lado, el resultado del coeficiente de alfa de Cronbach para el instrumento de emprendimiento social propuesto por Portuguez et al (2018) corresponde a 0.873, para toda la muestra.…”

“…De otro lado, los estudios previos presentan instrumentos de medición del emprendimiento desde varios enfoques, el primero de ellos, desde la perspectiva social, específicamente, Capella et al (2016) miden el emprendimiento social en estudiantes universitarios. De la misma Portuguez et al (2018) presentan el diseño y validación de un test de evaluación del potencial en emprendimiento social, validado en emprendedores pertenecientes a una red de incubadoras de una universidad en México.…”