Construcciones de la neurociencia al entendimiento de la creatividad humana

Muñoz, Francisco J. Rodríguez

doi:10.5209/rev_aris.2011.v23.n2.36253

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“…Por todo ello, la creatividad es un constructo multidimensional (Sastre-Riba y Pascual-Sufrate, 2013) que requiere para su estudio que se aborde de manera integral (Romo, 2003). Algunas definiciones que aúnan los diferentes enfoques entienden la creatividad como la capacidad que poseen las personas para producir ideas originales y desde éstas producir materiales nuevos, teniendo en cuenta el contexto social en el que ocurren dichas innovaciones (Rodríguez-Muñoz, 2011).…”

Section: Desarrollounclassified

Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo

López-Fernández

Salguero

2017

Rev. Complut. Educ

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Resumen. Vivimos en un contexto y en una sociedad en constante cambio, que requiere que las personas se adapten a las nuevas circunstancias en las que nos hallamos. La creatividad es uno de los elementos más importantes a tener en cuenta como facilitador de la adaptación. Por todo ello, es de especial relevancia su estudio desde todas las perspectivas científicas. Por este motivo, el objetivo del presente estudio es aportar un mejor entendimiento de la creatividad desde un enfoque neuropsicológico, dado el carácter multidimensional del constructo. Se ha llevado a cabo una revisión de algunas investigaciones que estudian la creatividad desde la neurociencia y se propone una visión de las funciones neuropsicológicas implicadas en dicho proceso, en función de la fase en la que nos encontramos ante actividades creativas y que fueron establecidas por Wallas (1926): preparación, incubación, iluminación y verificación. Los resultados muestran que hay funciones cognitivas de especial relevancia en cada una de las fases y estructuras cerebrales con gran activación en las distintas etapas del proceso creativo. Por último, se propone con esta nueva perspectiva del estudio de la creatividad, un punto de partida para realizar otras investigaciones. Palabras clave: Creatividad; funciones cognitivas; neuropsicología; proceso creativo; educación.[en] Neuropsychology of the creative process. An educational approach Abstract. We live in a context and in a changing society, which requires individuals to adapt to the new circumstances in which we find ourselves. Creativity is one of the most important elements to consider in facilitating adaptation.. Therefore, it is particularly important to study from all scientific perspectives. Therefore, the objective of this study is to provide a better understanding of creativity from a neuropsychological approach given the multidimensional construct. It has conducted a review of research studying neuroscience creativity and vision of neuropsychological functions involved in this process, depending on the phase in which we face the creative activities that were established by Wallas (1926) proposal: preparation, incubation, illumination and verification. The results show that there there are cognitive functions especially relevant in each of the phases c and brain structures with high activation in the various stages of the creative process. Finally, it is proposed with this new perspective of the study of creativity, a starting point for future research.

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Section: Desarrollounclassified

Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo

López-Fernández

Salguero

2017

Rev. Complut. Educ

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“…La creatividad puede definirse como la capacidad que tienen las personas para crear ideas originales, dando pie a la materialización posterior, teniendo en cuenta el contexto social en el que aparecen estas innovaciones (Rodríguez-Muñoz, 2011).…”

Section: La Creatividadunclassified

Un estudio exploratorio de la relación entre la inteligencia musical, viso-espacial, corporal-cinestésica y creatividad motriz en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Cruz¹,

López-Fernández²,

Cordón³

2017

Enseñanza & Teaching

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Ref. Bibl. PAULA MARCHENA CRUZ, VERÓNICA LÓPEZ FERNÁNDEZ y ARMANDO EZQUERRO CORDÓN. Un estudio exploratorio de la relación entre la inteligencia musical, viso-espacial, corporal-cinestésica y creatividad motriz en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Enseñanza & Teaching, 35, 2-2017, 55-75. RESUMEN: Actualmente, el sistema educativo español focaliza su atención en el desarrollo de materias prioritarias como la lengua y matemáticas frente a otras secundarias como, por ejemplo, la música (Palacios, 2006), sin considerar numerosas investigaciones neuropsicológicas que aportan nuevas teorías de la mente y el cerebro que pueden influenciar positivamente en la transformación de modelos educativos actuales (Martín-Lobo, 2015). Por ello, la presente investigación pretendió conocer la relación entre la inteligencia musical, la inteligencia corporal-cinestésica, la inteligencia viso-espacial y la creatividad motriz en una muestra de 60 estudiantes de 5 años, pertenecientes al último curso de Educación Infantil. Los instrumentos utilizados para evaluar las tres inteligencias, basadas en la teoría de Gardner, fue el cuestionario de Inteligencias Múltiples para niños de la etapa de preescolar (Prieto y Ballester, 2003);

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“…La creatividad es un proceso que comprende aspectos cognitivos, de producciones creativas mediadas y útiles en un contexto determinado por lo que es útil retomar a Rodríguez (2011), que la define como la "capacidad que poseen las personas para producir ideas originales, a partir de estas, originan materiales nuevos, tomando siempre como referencia el contexto social en el que ocurren" (p.46). El concepto que se complementa y profundiza con los planteamientos de Huidobro (2004), añadiendo la creatividad como implicación de tres rasgos: el intelectual, el personal y el motivacional, los cuales cobran pertinencia desde la neuropsicología de la creatividad ya que son diversas las áreas cerebrales que están implicadas en el proceso creativo, así como la interconexión del lóbulo frontal con otras áreas del córtex, diferentes lóbulos y áreas subcorticales como el sistema límbico, los ganglios basales, núcleos de la base y el cerebelo (Jordan, 2004).…”

Section: Introductionunclassified

Análisis de la relación entre creatividad, atención y rendimiento escolar en niños y niñas de más de 9 años en Colombia

2017

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Objetivo: El presente artículo de resultados de investigación se llevó a cabo en el marco de la neuropsicología aplicada a la educación. Objetivo: Analizar la relación entre la creatividad, atención visual y auditiva y el rendimiento escolar. Método: Es un estudio de tipo cuantitativo, no experimental y Correlacional; la muestra estuvo conformada por 85 niños y niñas escolarizados, con edad igual o mayor a 9 años y que se encontraran cursando entre cuarto y sexto grado académico. La atención fue evaluada con las subpruebas del dominio de atención, de la batería ENI, correspondientes a atención auditiva y visual, la creatividad a través del test CREA, y el rendimiento académico fue suministrado por la institución educativa por medio del boletín de calificaciones. Resultados: No puntuaron una relación estadísticamente significativa entre la atención y el rendimiento académico, asimismo con la creatividad, difiriendo los hallazgos de León (2008), quien propone los procesos atencionales como predictores del rendimiento académico y de igual manera, los de Corbalán, Martínez, Donolo, Alonso, Tejerina y Limiñana (2003), quienes manifiestan que la inteligencia creativa influye en el procesamiento de información y aprendizaje y, como consecuencia, en el rendimiento; sin embargo, estos resultados pueden obedecer a diferentes variables asociadas al desempeño escolar. Conclusiones: El presente estudio puede ser una vía importante para el reconocimiento del valor de la atención en los procesos creativos. Además, sugiere la realización de estudios más amplios y centrados en la relación entre la creatividad y el rendimiento para esclarecer más el tipo de relación que tienen.

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Construcciones de la neurociencia al entendimiento de la creatividad humana

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Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo

Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo

Un estudio exploratorio de la relación entre la inteligencia musical, viso-espacial, corporal-cinestésica y creatividad motriz en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Análisis de la relación entre creatividad, atención y rendimiento escolar en niños y niñas de más de 9 años en Colombia

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