Contar historias en periodismo: algunos recursos de enseñanza-aprendizaje para la asignatura de letras contemporáneas.

Abstract

En la presente comunicación se lleva a cabo el análisis pormenorizado de un Ciclo de Mejora Docente (CMD) completo que se diseñó y se ha experimentado a lo largo del segundo cuatrimestre del curso 2017-2018 en la asignatura optativa Letras Contemporáneas, perteneciente al tercer curso del Grado en Periodismo e impartida en la Facultad de Comunicación. Para el desarrollo del CMD se han diseñado y aplicado en la práctica una serie de recursos de enseñanza-aprendizaje, así como distintas estrategias y técnicas de innovación y mejora docentes que aúnan el periodismo, el periodismo literario y la literatura contemporánea y actual, a partir de la cosmovisión y el gusto lector del alumnado y teniendo en cuenta cada una de las experiencias docentes previas en el marco de la Red de Innovación y Formación Docente del profesorado (REFID) y en esta misma asignatura. Contar historias en Periodismo: algunos recursos de enseñanza-aprendizaje para la asignatura de Letras Contemporáneas

Literatura y sociedad: Aprendizaje-Servicio (ApS) en la asignatura «Literatura Española del Siglo XVIII» del Grado en Filología Hispánica

“…Pido en distintos momentos cuestionarios de opinión anónimos, ya que me otorgan un margen de maniobra durante el curso para corregir o introducir nuevos aspectos sobre la marcha. En definitiva, se presenta una evaluación múltiple: por mí (Teacher/Staff assessment); autoevaluación (Self-assessment); evaluación entre iguales (Peer assessment); y coevaluación (Co-assessment), siguiendo las dinámicas de Rodríguez-Gómez, Ibarra-Sáiz y García-Jiménez (2013, p. 202), ya implementadas anteriormente en otra asignatura (Martínez Navarro, 2018).…”