Contenidos De La Enseñanza De La Educación Física Escolar. Discusiones en Torno Al Currículo en Argentina

Abstract

Este trabajo es el resultado de una investigación mayor que discute los contenidos de la enseñanza en el currículo de la Educación Física[1]. Siendo el caso argentino un ejemplo y una posibilidad de reflexión teórico- epistemológica sobre la organización curricular. Pero también es estudio de un caso, los Contenidos Básicos Comunes para el área de Educación Física, en el marco de una reforma educativa que propuso contenidos básicos para la educación en la República Argentina, en la década de 1990. La hipótesis que adelantamos es que la transición de una Educación Física a una Educación Corporal tiene su correlato en el diálogo que la primera realiza con la psicología del desarrollo y la segunda con el psicoanálisis. Pero también, en la propia constitución de su objeto, en tanto la primera trata con conocimientos y la segunda con el saber. En el análisis de los documentos primarios recuperamos los datos que nos permitieron abordar nuestra hipótesis en un sentido práctico.

Physical education by competencies in the South American context: Pedagogical perspectives and curricular approaches for the integral development of children

“…This table also provides an overview of the main characteristics of competency-based curricula in the region, highlighting similarities and differences between countries and providing a solid basis for analysis. [20] ; Rodrí guez, 2018 [21] It Ministerio de Educación, 2023 [22] ; Ministerio de Educación, 2023 [23] Encourages the development of skills, abilities and attitudes that enable students to participate in physical, sporting and recreational activities for life.…”

Un análisis histórico entre el fútbol y el sistema educativo en Argentina. Particularidades sobre el abordaje del fútbol en el nivel secundario actual

“…A partir del análisis realizado en el presente estudio, se observa que para la historia curricular de la escuela argentina y particularmente para el nivel secundario actual, el fútbol -en tanto práctica de conocimiento cultural-no parece ser un contenido a enseñar. En este sentido, la escuela secundaria no considera al fútbol como contenido, es decir, como práctica histórica significativa para la cultura a transmitir (Emiliozzi, 2019;Rodriguez, 2018). En otras palabras, cuando el nivel secundario del sistema escolar hace aparecer al fútbol, no lo hace para transmitir sus elementos constitutivos y su funcionamiento, sino que lo modifica con la intención de estimular un cuerpo biológico, higiénico, nacionalista y de una motricidad humana contextualizada.…”

Problemas actuales de los currículos en la educación física en Iberoamérica. Una revisión sistemática

“…En vistas de proponer el deslizamiento de una EF a una Educación Corporal, Rodríguez (2018) propone que se debe recuperar críticamente la enseñanza por contenidos, suponer a la enseñanza como un proceso que se constituye en y por el lenguaje, incorporar el problema de la transmisión que involucra aquello que no puede ser representado a través del lenguaje, reconceptualizar la teoría curricular a partir de implicar al sujeto, reconocer al sujeto no como una representación sino como producto de un discurso, suponer al saber en su falta, situar a la práctica como modo de hacer, pensar y decir, e incorporar la noción de uso.…”