Continuidad pedagógica en Pandemia. Un estudio sobre la intensificación del trabajo docente en contextos de desigualdad

Abstract

La emergencia sanitaria y la suspensión de las clases presenciales conforman un escenario complejo que en la provincia de Buenos Aires se agrava por sus profundas asimetrías históricas.
 En este contexto, se presenta un análisis de las condiciones de trabajo docente en la pandemia en la educación secundaria, desarrollando en primer lugar, una caracterización crítica sobre la dimensión socioeconómica y ambiental del territorio bonaerense. En segundo lugar, se analizan las políticas de continuidad pedagógica y la regulación del trabajo docente en una situación de excepcionalidad. Por último, y en vistas a que el sostenimiento de la continuidad pedagógica tuvo lugar en un contexto de clara dilución de las fronteras entre el trabajo docente y la vida doméstica en una profesión altamente feminizada; se señalan las principales tensiones entre las condiciones sociosanitarias, las regulaciones del trabajo docente y las condiciones de género que afectan las dinámicas que articulan el derecho a la educación y los derechos laborales. El análisis es producto de un estudio en curso que propone caracterizar las heterogeneidades territoriales y profundizar su incidencia sobre el trabajo docente a través de fuentes secundarias y de una encuesta y entrevistas en profundidad en cuatro localidades que expresan diferentes condiciones sociosanitarias.

La provisión de agua potable durante la pandemia en la provincia de Buenos Aires, Argentina

“…(Resolución 394/2020 del Ministerio de Salud). Acciones preventivas similares fueron tomadas por el resto de los organismos de la provincia bonaerense como la Dirección General de Cultura y Educación (acompañadas por el trabajo domiciliario, flexibilidad de horarios laborales y el cierre, en algunos momentos, de las dependencias del sector público) (Gluz et al, 2021).…”

“…En esta se sostuvieron las actividades económicas y culturales con protocolos, distanciamiento social, uso de tapabocas e higiene de manos (Decreto 701/2020). Desde fines de 2020 se avanzó en la puesta en marcha de actividades, por ejemplo, de revinculación en las escuelas (Gluz et al, 2021). Se mantuvo esta etapa durante el primer semestre de 2021, con mayores restricciones durante abril y mayo dado el incremento de contagios en el marco de la denominada segunda ola.…”

“…Los impactos de la pandemia en la provincia de Buenos Aires han sido considerados en distintos trabajos especializados recientes, con énfasis en el Conurbano bonaerense. Entre los trabajos algunos estudian los efectos en materia educativa (Gluz et al 2021: Sgubin, 2020; la situación social (Maceira et al, 2020a(Maceira et al, y 2020b, el abastecimiento de alimentos en el aislamiento (Barsky, 2020); la situación ambiental (Fernández, 2020) y sobre la economía popular (Deux Marzi et al, 2020). Aunque algunos de estos trabajos mencionan los problemas de la provisión de agua, estos no conforman el núcleo de sus reflexiones.…”

Miradas docentes sobre la educación universitaria en pandemia. Narrativas, posicionamientos políticos y jerarquizaciones diferenciales

“…50, e173, septiembre 2022-febrero 2023. ISSN 1852-1606 resignificaron temáticas clásicas sobre la universidad pública: las tensiones entre desigualdad e inclusión, el trabajo docente y las lógicas de selección y diferenciación (Casanova Cardiel, 2020;Dussel, Ferrante y Pulfer, 2020;Gluz, Ochoa, Cáceres, Martínez del Sel y Siste , 2021;Meo y Dabenigno, 2021).…”

University Educational Experience in a Virtual Environment in Times of Covid-19

“…The virtual modality blurred the line that separates the teacher's work in the institution and his domestic life; the relationship between the teacher and the students took a new turn [8]; the students went from a dynamic and established work habits to a type of learning that was established without due preparation; families were involved in pedagogical work without being instructed to do so and, in many cases, without having appropriate digital skills [7]. Dwelling a little on this panorama leads one to anticipate that the return to face-to-face attendance would be difficult and that the school system would have to face school continuity with solid tools.…”