Contribuições da ciência política para o campo educacional: o burocrata de nível de rua

Abstract

Contribuições da ciência política para o campo educacional: o burocrata de nível de rua LOTTA, Gabriela Spanghero. Burocracia e implementação de políticas públicas os agentes comunitários na estratégia saúde da família. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2015. O livro Burocracia e implementação de políticas públicasos agentes comunitários na estratégia saúde da família, de Gabriela Lotta é, no Brasil, um estudo pioneiro sobre o papel das burocracias de nível de rua na implementação de políticas públicas. Essa obra representa uma importante contribuição para o estudo de políticas em geral e faz avançar o debate sobre a fase da implementação, dando destaque à atuação discricionária das Burocracias de Nível de Rua (BNR)termo cunhado por Lipsky (2010) para se referir aos profissionais do Estado que entregam o serviço da política aos cidadãos.Os estudos sobre a fase da implementação ainda são pouco explorados na literatura brasileira, sobretudo aqueles que enfatizam "as ações do Estado,

Pesquisas Sobre Implementação De Políticas Educacionais No Brasil: Um Estado Do Conhecimento

“…A Educação, portanto, está dentre as áreas do conhecimento que têm desenvolvido pesquisas sobre políticas públicas, com destaque para as subáreas de Entretanto, são recentes as pesquisas empíricas desenvolvidas na Educação que têm se aproximado do campo de Políticas Públicas mediante a mobilização do seu arcabouço teóricometodológico e analítico para analisar a fase de implementação de políticas e programas educacionais. Contudo, os seus resultados apontam para a contribuição que as referências teóricas e os modelos analíticos do campo de Políticas Públicas oferecem para o desenvolvimento de pesquisas na área da Política Educacional, seja para compreender, por exemplo, as coalizões de defesa (CARVALHO, 2019), as estruturas de governança (TRIPODI; SOUSA, 2018), os arranjos institucionais de implementação (CASSIOLATO; GARCIA, 2014; NASCIMENTO COCK, 2018; RAMOS, 2020) ou mesmo o cotidiano da implementação das políticas sob o ponto de vista das ações dos seus agentes implementadores do médio escalão ou do nível de rua (OLIVEIRA, 2017;MOTA, 2018;OLIVEIRA;PEIXOTO, 2019;MUYLAERT, 2019a;MUYLAERT, 2019b;BONAMINO et al, 2019;MELLO et al, 2020;MUYLAERT, 2020). Destacamos, também, o trabalho de Passone (2013), que apresenta uma revisão crítica da literatura internacional sobre implementação de políticas educacionais como uma importante contribuição para o campo da Política Educacional brasileira nessa interlocução com o campo de Políticas Públicas.…”

Research on the Implementation of Educational Policies in Brazil: A State of Knowledge

“…This growth has already been demonstrated, for example, in studies that sought to understand theoretical, epistemological, and methodological aspects and the institutionalization of the thematic field of However, recent empirical research developed in Education has approached the field of Public Policy through the mobilization of its theoretical-methodological and analytical framework to analyze the phase of implementation of educational policies and programs. However, its results point to the contribution that theoretical references and analytical models from the field of Public Policy offer to the development of research in the area of Educational Policy, whether to understand, for example, defense coalitions (CARVALHO, 2019), governance structures (TRIPODI; SOUSA, 2018), institutional implementation arrangements (CASSIOLATO; GARCIA, 2014; NASCIMENTO COCK, 2018; RAMOS, 2020) or even the daily implementation of policies from the point of view of the actions of their middle-level or street-level implementing agents (OLIVEIRA, 2017;MOTA, 2018;OLIVEIRA;PEIXOTO, 2019;MUYLAERT, 2019a;MUYLAERT, 2019b;BONAMINO et al, 2019;MELLO et al, 2020;MUYLAERT, 2020). We also highlight the work of Passone (2013), which presents a critical review of the international literature on the implementation of educational policies as an important contribution to the field of Brazilian Educational Policy in this dialogue with the field of Public Policy.…”