Contribuições teóricas da abordagem histórico-cultural para educandos em situação de inclusão

Abstract

Esta pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida mediante estudos teóricos, tem como objetivo discutir, refletir e demonstrar as contribuições da Teoria Histórico-Cultural (THC) para a Educação Especial na contemporaneidade, como possibilidade de atuação com alunos com deficiência no contexto escolar inclusivo. Segundo a THC, a aprendizagem no âmbito escolar provoca processos interiores de desenvolvimento. Nesse sentido, a análise dos estudos indica que, para Vigotski, caminhos indiretos e alternativos, criados pela cultura, devem ser possibilitados aos educandos com deficiências quando os caminhos naturais estão interrompidos. Assim, o acesso e a permanência na escola devem ser possíveis a todos, já que a aprendizagem e o desenvolvimento ultrapassam os limites biológicos.

As multifacetas da deficiência intelectual: mediações pedagógicas além da abordagem clínica

“…Posto isso, elenca-se assim o social e o cultural como condições concretas intermediadores da aprendizagem e do desenvolvimento de estudantes que venham apresentar alguma deficiência, em especial a deficiência intelectual, sendo esses meios os propiciadores de estratégias e mediações em prol de caminhos indiretos, como compensadores da deficiência intelectual. Garcia (2021) elucida que uma criança com ausência de estímulos e mediações sociais e culturais, deixada apenas ao desenvolvimento natural poucas são suas chances de desenvolvimento significativo, sendo necessário possibilitar adaptações quanto as suas necessidades psicofisiológicas através de caminhos alternativos.…”