Control Psicológico Parental y Problemas Internalizados y Externalizados en Adolescentes de Lima Metropolitana

Abstract

Se estudió la relación entre el control psicológico parental y los problemas internalizados y externalizados en un grupo de 170 adolescentes (58.2  varones), entre 13 y 17 años, de un colegio privado de Lima, Perú. Se utilizó la Escala de Control Psicológico Parental (DAPCS-S) y el inventario Youth Self Report (YSR). Los resultados mostraron una correlaciónpositiva y significativa entre el control psicológico parental orientado a la autocrítica (CPA) y a la dependencia (CPD) con los problemas internalizados y externalizados. Se encontró que el CPD materno y el CPA paterno explican significativamente los problemas internalizados en los adolescentes. Por otro lado, el CPD materno y paterno explicaron significativamente la conducta delictiva en los adolescentes.

Which Parenting Style Encourages Healthy Lifestyles in Teenage Children? Proposal for a Model of Integrative Parenting Styles

“…This conceptual base is used to interpret the results of an intercultural study on healthy lifestyles and their relationship with parenting styles across different latitudes [4,5,6,7,8,9,10,11,12]. In these studies, healthy adolescent lifestyles are often associated with family child-rearing styles, as both stem from health areas that dictate responsibility for one’s own personal wellbeing [13] and from the psycho-pedagogical perspective focused on personal development [14].…”

Direccionalidad de los estilos parentales en la regulación emocional infantil

“…Sin embargo, ante dicha teoría de Baumrind, diferentes autores han deducido que el EP permisivo indulgente les facilita a los niños lograr una RE, debido a que se caracteriza por la sensibilidad frente a sus necesidades, pudiendo resolver los problemas que se le presenten en la vida cotidiana; lo que conlleva a la autonomía, la comunicación asertiva, el aprendizaje de sus emociones y por ende una manera adecuada de responder a situaciones específicas de su contexto social (Álvarez, 2010;Pinta et al, 2019;Piñeres y Sienna, 2018;Ruiz de Miguel, 1999;Henao y García, 2009;Zarra-Nezhad et al, 2015;Solís y Manzanares, 2018;Izzedin y Pachajoa, 2009;Varela et al, 2015;Muñoz, 2013).…”

“…Así, se considera que el EP autoritativo (democrático) estimula en los niños la implementación de estrategias y destrezas de regulación para sus emociones, ya que el cuidador se interesa mayormente en el acompañamiento, en el apoyo y no en las dificultades de ellos, lo que favorece el desarrollo de dicha RE (Baumrind, 1967;Álvarez, 2010;Pinta et al, 2019;Montoya et al, 2016;Tur, 2014;Piñeres y Sienna, 2018;Ruiz de Miguel, 1999;Henao y García, 2009;Zarra-Nezhad et al, 2015;Solís y Manzanares, 2018;Izzedin y Pachajoa, 2009;Varela et al, 2015). Mientras que el EP autoritario, se considera que al establecer una disciplina estricta y rígida dificulta que los hijos puedan llegar a comprender aquellas normas que inducen a la culpa o amenaza y genera una respuesta condicionada en los niños, la cual los limita a realizar nuevamente una conducta que recibió un castigo, pero también les impide tener un conocimiento sobre las posibles alternativas para dicha conducta.…”

Parenting and Healthy Teenage Lifestyles

“…The resolution of this discrepancy results in consequences in all areas of adolescent adjustment, academic achievement [55,56], conduct disorders [26,57] beginning as dependencies, internalized and externalized symptoms of mental health [38,[58][59][60][61][62], etc.…”