Cornerstones Of A Didactics Of Mobile Learning. Operationalisation Within The Framework Of A School Trial

Abstract

Der Beitrag stellt einleitend den theoretisch systematischen Rahmen für eine eigenständige Didaktik des mobilen Lernens vor. Ausgangspunkt ist das Handy als Produkt eines Mobilitätskomplexes, der im Alltag neue Kulturressourcen hat entstehen lassen. Der Gedanke der Kulturressource legt es nahe, das alltägliche Handy auch in der Schule curricular ernst zu nehmen und in vom Lehrplan legitimierte Lernprozesse einzubinden. Verantwortlich für die unterrichtspraktische Umsetzung sind Eckpunkte des mobilen Lernens. Diese Eckpunkt operationalisieren den theoretischen Ansatz, den die London Mobile Learning Group als kulturökologischen Zugang zum mobilen Lernen vorgestellt hat (Pachler, Bachmair, Cook 2010). Anhand eines Beispiels aus der Grundschule zum Erstlesen und Erstschreiben und einer Mathematik-Unterrichtseinheit einer sechsten Klasse des Gymnasiums stellt der zweite Teil des Beitrags die sechs Eckpunkt einer Didaktik des mobilen Lernens vor. Der dritte Teil erörtert die technischen Nutzungsfunktionen des Handys mit Hilfe von sechs Eckpunkten zur multimedialen Funktionsvielfalt des Handys.

Ein kulturökologischer Rahmen für Mobilität und Lernen

“…The affordance of mobile devices as interrelated options for education can succeed when the traditional, linear model of teaching is extended, at least temporarily, with episodes of situated learning. (see e. g. Bachmair et al 2011) A significant feature of a change in agency is the neoliberal transformation of the learner into an entrepreneurial self («unternehmerisches Selbst»; Bröckling 2007) responsible for his/her own resources and the development of these resources in order to acquire the relevant knowledge, skills and understanding and to develop the necessary personal capacity for learning to achieve selfoptimisation. Autonomy and responsibility for personal success are general principles of subjectivity in a socially divided society (see Butterwegge et al 2008, 167 ff.).…”