Coronavírus Em Memes: Potencialidades Pedagógicas De Ler Em Ciências

Abstract

Este artigo objetiva discutir as Tecnologias Digitais (TD) e sua utilização na sala de aula, ressaltando o papel dos memes como um potencial pedagógico para abordar temas da atualidade como o Coronavírus. Para isso, efetuou-se pesquisas em artigos científicos e análise de memes compartilhados em redes sociais. Os memes analisados dizem respeito às temáticas: morfologia do vírus, disseminação, sintomas da doença, higiene pessoal, grupo de risco e relação com outras doenças. Identificou-se que os memes possuem caráter transversal e interdisciplinar que, através do humor, aborda informações de cunho científico bem como, relacionados à linguagem gerando pensamento crítico e reflexivo. O estudo demonstrou que os memes, como gênero digital, podem ser explorados em sala de aula, pois, agregam as TD aos temas que causam impacto social, político, cultural e econômico; fazendo com que as aulas de ciências tornem-se mais atrativas, capazes de desenvolver nos estudantes habilidades como “ler em ciências” tornando-os, assim, alfabetizados cientificamente. Os resultados indicam que os memes são compartilhados abordam diferentes temas e que ao analisarmos identificamos o seu potencial pedagógico, permitindo aprofundamento e discussão sobre o novo Coronavírus.

Memes in Natural Science Tests

“…According to Santos et al (2020, p. 6), there is a "[...] scarcity of academic productions that encourage discussions regarding the topic addressed [...]" in Chemistry teaching. On the other hand, some productions, such as those by Simplício et al (2020), deal with the pedagogical potential of memes to discuss current topics, such as Coronavirus. Oliveira (2020, p. 13), collaborating with research in the area, argues that memes, in Science classes, "[...] linked to scientific dissemination, [...] can be a way of expression of a collective authorship by users in a network, connected to the displacement of the science language dissemination and popularization".…”

“…Over the last few decades, research in the area of Natural Sciences (Chemistry, Physics and Biology) has demonstrated concerns about the teaching offered in school spaces (Alves et al, 2021;Simplício et al, 2020) and the way in which the contents have been addressed in entrance exams in higher education (Hernandes;Martins, 2013;Schneider;Scheid;Boer, 2021). These studies reinforce the need to reflect and discuss teaching and learning processes that provide the opportunity for the development of "[...] thinking capabilities, in order to acquire knowledge to understand scientific debates, issues related to technology, and understanding the complex interactions involving Science and Society" (Teixeira, 2019, p. 851).…”

“…In Natural Science, for example, researchers such as Alves et al (2021) and Simplício et al (2020) analyze the meme as a teaching resource, observing its potential for approaching topics in Chemistry and Biology, respectively. Thus, " [...] memes have increasingly demonstrated their potential as teaching resources in the teaching of different subjects and have thus consolidated themselves as an important resource in teaching practice" (Alves et al, 2021, p. 813).…”

A Presença De Memes Em Provas De Ciências Da Natureza

“…Ao longo das últimas décadas, pesquisas na área de Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia) têm demonstrado preocupações com o ensino ofertado nos espaços escolares (Alves et al, 2021;Simplício et al, 2020) e com a forma como os conteúdos vêm sendo abordados nos processos seletivos de ingresso no ensino superior (Hernandes;Martins, 2013;Schneider;Scheid;Boer, 2021). Esses estudos reforçam a necessidade de refletir e discutir processos de ensino e aprendizagem que oportunizem o desenvolvimento de "[...] capacidades de pensamento, no sentido de ocorrer uma aquisição do conhecimento para o entendimento de debates científicos, de questões ligadas à tecnologia, e de compreensão das interações complexas envolvendo Ciência e Sociedade" (Teixeira, 2019, p. 851).…”

“…Em Ciências da Natureza, por exemplo, alguns pesquisadores, como Alves et al (2021) e Simplício et al (2020), analisam o meme enquanto recurso didático, observando, com isso, a sua potencialidade para a abordagem de temas da Química e da Biologia, respectivamente. Nesse sentido, "[...] os memes têm demonstrado cada vez mais seu potencial como recursos didáticos no ensino das diversas disciplinas e desta forma se consolidado como importante recurso na prática docente" (Alves et al, 2021, p. 813).…”