Correspondence between some life-span, stage theory developmental sequences of stages and levels.

Abstract

Good comparisons of development sequences have been made in the past. The model of hierarchical complexity is one developmental sequence which has often been compared to other developmental sequences including: Piaget & Inhelder (1969);Fischer & Bidell (1998); Kohlberg's (1987a, 1987b) 9 point stages and moral maturity scores (mms) of moral judgment. However, Colby and Kohlberg's 13 point scale has never been assessed in making comparisons to other scales. The current paper constructed a comparison table of all five models, including Colby and Kohlberg's 13 point scale, which together cover the developmental stages of an entire life-span. Adjustments had to be made to the 9 point and 13 point scales. The formula, ohc = 3 + 2 * (Stage of Colby & Kohlberg's), was introduced to demonstrate the relationship between the orders of hierarchical complexity and Kohlberg's stages of development.

Contribuições da abordagem sócio-normativa para o estudo do preconceito racial na infância

“…A teoria do desenvolvimento sócio-cognitivo, todavia, apresenta como limitação não conseguir explicar como crianças com mais de 7 anos ou mesmo adultos manifestam níveis elevados de preconceito, ainda que na ausência de qualquer contato negativo com membros de minorias sociais (Brown, 2010). Diante desta limitação, a teoria do desenvolvimento da identidade social (Nesdale, 2004;2014) delineou novos parâmetros para o estudo do preconceito na infância, considerando como aspectos do contexto social em que a criança está inserida influenciam em suas atitudes intergrupais.…”

“…A teoria do desenvolvimento da identidade social (Nesdale, 2004;2014) representa uma das contribuições posteriores aos estudos delineados por Aboud (1988) que questionaram a centralidade que as capacidades cognitivas de processamento da informação individual e de categorização múltipla possuem na expressão do preconceito racial em crianças. A despeito da importância do percurso desenvolvimental para a compreensão das atitudes intergrupais em crianças, a referida teoria procurou considerar como fatores de ordem sócio-motivacional e como a compreensão da estrutura social atuam sobre o preconceito na infância.…”

“…Para tanto, apoiou-se nas considerações da Teoria da Identidade Social (Tajfel & Turner, 1979). Nesdale (2007;2014) afirma que a identidade social fornece as bases para a compreensão do comportamento intergrupal, ao destacar que o contraste entre endogrupo e exogrupo atua por meio de uma motivação implícita para a distintividade, promovendo no indivíduo clareza perceptiva e significado social.…”

“…As teorias de Kohlberg e Piaget forneceram contribuições teóricas importantes quanto ao papel que o desenvolvimento cognitivo da criança exerce sobre os processos de julgamento moral, em especial sobre a capacidade de analisar o aspecto prescritivo das normas, destacando-se que em diferentes estágios de desenvolvimento, as crianças adotam esquemas globais de avaliação para examinar uma série de situações distintas. Investigações mais recentes (Lin et al, 2017;Tuladhar & Commons, 2014) corroboram o pressuposto de que o julgamento moral é influenciado pela idade da criança e, ao mesmo tempo, identificam certa correspondência entre os estágios de desenvolvimento propostos por Piaget e Kohlberg.…”

“…Este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições das principais abordagens teóricas que explicam os mecanismos pelos quais as crianças assimilam o conceito de raça e desenvolvem atitudes e comportamentos em face aos grupos raciais com quem convivem. Analisou-se o impacto das teorias do desenvolvimento sócio-cognitivo (Aboud, 1988), e do desenvolvimento da identidade social (Nesdale, 2004;2014), assim como os modelos do domínio social (Smetana, 2006;Turiel, 1998) e do julgamento moral (Killen & Rutland, 2011), e o da dinâmica de grupo subjetiva (Abrams et al,2003;2007), ou seja, partiu-se de perspectivas que explicam as atitudes das crianças face aos grupos baseadas nas capacidades cognitivas para aquelas pautadas nas normas sociais.…”