COVID-19 and Virtual Medical Student Education

Park, Ashley; Awan, Omer A.

doi:10.1016/j.acra.2022.04.011

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“…participants and counteracted the isolation of the learner. While the pandemic generally led to an increase in virtual tools [13], vSEMERA (now SEMERA) is continued to be offered to students around the world even after the pandemic due to the high appreciation by the students.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

“…Concomitantly, IVE aligns with the rapidly evolving healthcare system and digitization [10]. The need for novel, alternative online teaching methods in medical education became particularly evident during the COVID-19 pandemic [11][12][13][14][15]. While online learning initially used to be a mere supplement to classroom learning, it has over the years become a successful tool that can offer a range of services from distance learning to computer-assisted virtual patient simulations [16] and the effects on medical training appear promising (see, e.g [16][17][18]).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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vSEMERA: pilot project assessing health profession students’ experiences in an international virtual research program

Bell,

Lemos,

Krimphove

et al. 2024

BMC Med Educ

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Background The “Virtual Semester for Medical Research Aachen” (vSEMERA) is an international, interdisciplinary, virtual education program developed for health profession students. The first edition (2021) was hosted by the Medical Faculty of RWTH Aachen University (Germany) in cooperation with Centro Universitário Christus (Brazil) and Universidad Peruana Cayetano Heredia (Peru). The primary aim of the 12-weeks program was to provide students with skills in health science research and prepare them for scientific career paths. Methods vSEMERA was built on a virtual learning platform, the “vSEMERA-Campus”, designed to foster students’ learning process and social interactions. Maximum flexibility was offered through synchronous and asynchronous teaching, enabling participants to join via any device from any part of the Globe alongside their regular studies. For the program’s first edition (September - November 2021), health profession students from Germany, Brazil, Peru, Spain, and Italy filled all 30 available spots. Satisfaction, quality of the program and courses offered, as well as perceived learning outcomes, were examined using questionnaires throughout and at the end of the program. Results The program received a rating of 4.38 out of 5 stars. While it met most expectations (4.29 out of 5), participants were unable to attend as many courses as intended (2.81 out of 5), mainly due to scheduling conflicts with the home university schedule (46%), internships (23%), and general timing issues (31%). Participants acknowledged considerable improvements in their scientific skills, English language skills, confidence in scientific project management, research career progression, and enthusiasm for a scientific career. Conclusions vSEMERA represents a promising example of an online international learning and exchange program using pedagogical and technological elements of virtual collaboration and teaching. In addition to advancing future vSEMERA editions, our results may offer insights for similar projects that address the targeted integration of scientific research education into an international, digital learning environment.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

vSEMERA: pilot project assessing health profession students’ experiences in an international virtual research program

Bell,

Lemos,

Krimphove

et al. 2024

BMC Med Educ

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“…Sin embargo, las principales debilidades de la enseñanza apoyada en TIC incluyen dificultades técnicas y la pérdida de la interacción cara a cara. La falta de acceso a computadoras, la baja velocidad y calidad de Internet y los desafíos técnicos relacionados con el software para plataformas de aprendizaje virtual disminuyen la calidad y la eficiencia del aprendizaje (Park & Awan, 2022).…”

Section: Conclusionesunclassified

Uso de estrategias apoyadas en TIC y virtualidad: una oportunidad para explorar las posibilidades del entorno digital

Arango

Segura-Jiménez²,

Sánchez-Ávilez³

2023

RELATEC

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During the second semester of 2021, the Laboratory of Educational Technology and Digital Culture of the Faculty of Communications and Philology of the University of Antioquia undertook the diagnosis of the use of strategies supported by ICT virtuality during the years 2020 and 2021, in undergraduate, during the time that the remote emergency education generated by COVID - 19 lasted. The study was carried out from an interpretive constructivist paradigm, with a qualitative approach and from design-based research. The results show that both students and teachers transferred in most cases their traditional practices from face-to-face to digital environments. Some found in this situation an opportunity to creatively explore the new contexts offered by cyberspace and rethink the new training dynamics for the post-pandemic future. The findings of this research aim to contribute to reflection in the field and to the formulation of the Educational Project of the Faculty of Communications and Philology that is under construction.

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“…Sin embargo, la pandemia de COVID-19 ha abierto una era hipertecnológica, exponiéndonos a "virtualizar de emergencia", que no es lo mismo que preparar con tiempo una universidad para la educación virtual 4 . Si bien se han planteado desafíos únicos para adaptar la educación médica 5 , nos ha permitido avanzar en los métodos de enseñanza virtual, debido a que los recursos producidos, las actividades desarrolladas y los contenidos abordados quedan disponibles como recursos institucionales 6 .…”

Section: Introductionunclassified

Aprendizaje en investigación clínica: experiencia de enseñanza virtual con estudiantes de medicina

Grande Ratti,

Kiblisky Elizalde,

Burgos

et al. 2023

Rev. Hosp. Ital. B.Aires

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Introducción: La pandemia COVID-19 indujo un cambio en nuestro sistema de salud y de educación. Los programas formativos también tuvieron que adaptarse y exigieron un cambio rápido. Objetivos: Describir una experiencia educativa de enseñanza virtual en investigación clínica, entre docentes del Servicio de Clínica del Hospital Italiano de Buenos Aires y estudiantes de Medicina del Instituto Universitario del Hospital Italiano, que participaron del Programa ESIN (Estudiantes en INvestigación). Metodología: Los contenidos y las estrategias educativas incluyeron las clases teóricas audio o videograbadas (asincrónicas y autoadministradas), el aprendizaje basado en proyectos, los talleres prácticos (encuentros sincrónicos virtuales y grupales) mediante la adopción de modelos de aprendizaje como el aula invertida, y la tutoría individual entre docente-estudiante. Los datos se recopilaron mediante la observación en contextos académicos, y basándonos en elementos de encuestas anónimas de satisfacción, previo consentimiento informado de participantes. Resultados: Participaron 14 estudiantes, 6 durante el 2021 y 8 durante el 2022. Todas mujeres, y estudiantes de medicina (50% de cuarto año, 35% de sexto año y 15% de quinto año). Las técnicas implementadas favorecieron la participación y promovieron el aprendizaje activo, basado en proyectos. Mencionaron aspectos positivos como el enfoque académico práctico, la disponibilidad del equipo docente para cualquier duda, el tiempo y el entusiasmo por enseñar y fomentar la participación. Los videos teóricos resultaron útiles como herramientas de repaso, y los encuentros grupales fueron especialmente valorados, si bien los encuentros individuales fueron destacados como ayuda y apoyo previo a los congresos científicos. En general, manifestaron que fue una experiencia enriquecedora que demostró que se puede lograr lo que se creía imposible. Todas participaron activamente de al menos un congreso científico, y el 50% resultó coautor/a de una publicación académica. Conclusión: Los estudiantes asumieron compromisos y responsabilidades, e incorporaron competencias y habilidades en la implementación y en la difusión de los proyectos. Esta experiencia educativa facilitó que el tiempo de clase pueda optimizarse para intercambio, discusión y dudas. Los recursos producidos, las actividades desarrolladas y los contenidos abordados quedan disponibles a nivel institucional.

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COVID-19 and Virtual Medical Student Education

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vSEMERA: pilot project assessing health profession students’ experiences in an international virtual research program

vSEMERA: pilot project assessing health profession students’ experiences in an international virtual research program

Uso de estrategias apoyadas en TIC y virtualidad: una oportunidad para explorar las posibilidades del entorno digital

Aprendizaje en investigación clínica: experiencia de enseñanza virtual con estudiantes de medicina

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