Creative Problem Solving Dan Resource Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Gender

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui (1) kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar dengan model Creative Problem Solving (CPS) dan model Resource Based Learning (RBL) ditinjau dari gender, (2) perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar dengan model CPS dan model RBL ditinjau dari gender laki-laki dan perempuan. Penelitian ini merupakan Quasi Eksperimen. Sedangkan desain penelitian yang dipakai dalam penelitian ini adalah Postest Only Control Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII di SMP Negeri 3 Margasari. Sampel pada penelitian ini adalah kelas VIII A sebagai kelas model CPS sejumlah 31 siswa, Kelas VIII F sebagai kelas model RBL sejumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas dengan menggunakan SPSS. Uji hipotesis yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis varians dua jalur dan uji independent t-test menggunakan SPSS. Hasil penelitian ini adalah (1) tidak terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan pemecahan masalah siswa yang diajarkan dengan model CPS dan model RBL, (2) tidak terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata kemampuan representasi matematis siswa yang diajar model CPS dan model RBL ditinjau dari gender laki-laki, dan (3) terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata kemampuan representasi matematis sisa yang diajar model CPS dan model RBL ditinjau dari gender perempuan. Kata kunci: Creative problem solving; gender, kemampuan pemecahan masalah, resource based learning.

Penerapan Model Pembelajaran Resource Based Learning (RBL) Pada Hasil Belajar Biologi Kelas X SMA

“…Sumber informasi tersebut antara lain buku, majalah, surat kabar, multimedia, dan lain-lain. Dengan menggunakan sumber yang beragam tersebut, siswa diharapkan dapat lebih memahami isi materi pembelajaran (Aisy et al, 2020;Ramadhani et al, 2021;Risda et al, 2022;Widodo & Amalia, 2020).…”

“…(3) Pembelajaran ini menunjukkan cara belajar yang lebih bermakna bagi siswa. (4) Pembelajaran dapat bersifat fleksibel karena siswa memiliki kebebasan untuk memilih sumber belajar yang mereka inginkan (Anwarudin et al, 2022;Chusni, 2023;Suradi et al, 2021;Widodo & Amalia, 2020).…”

Pengaruh Model Pembelajaran Resource Based Learning (RBL) Berbasis Augmented Reality (AR) terhadap Kemampuan Berpikir Spasial Siswa SMA

“…Bei rdasarkan hasil pei nei litian, pei nei rapan modei l pei mbei lajaran Rei sourcei Basei d Lei arning (RBL) bei rbasis Augmei ntei d Rei ality (AR) bei rpei ngaruh tei rhadap kei mampuan bei rpikir spasial siswa. Hal ini sei jalan dei ngan pei nei litian Jumri & Murdiana (2022); Widodo & Amalia (2020) dimana pei nei rapan RBL ini juga dapat mei ningkatkan kei mampuan siswa sei pei rti kei mampuan rei prei sei ntasi matei matis siswa. Bei bei rapa kei kurangan yang didapatkan dalam pei nei litian ini sei pei rti siswa yang kei sulitan untuk login kei kei las, solusinya guru sei bagai fasilitator mei mbei rikan bimbingan kei pada siswa yang mei ngalami kei sulitan agar bisa mei ngaksei s Augmei ntei d Rei ality (AR) sei cara bei rtahap.…”

Development of Pop-Up Book Media Based on Problem-Solving on Fraction Material

“…Problem-solving aims to see students' understanding of the material (Purwaningsih & Ardani, 2020). Problem-solving is a student's ability to solve a problem using the appropriate stages (Purwaningsih & Ardani, 2020;Widodo & Amalia, 2020). Problem-solving is necessary to determine the level of student mastery of a material and train students to apply their knowledge to various problems (Wahyu Indriyani & Masriyah, 2016;Tomo et al, 2016).…”