Creativity in the Classroom

2008

Psic.: Teor. e Pesq.

RESUMO -O objetivo deste estudo é investigar a percepção de professores do ensino fundamental sobre barreiras que os difi cultam a propiciar condições favoráveis ao desenvolvimento da capacidade criativa de seus alunos. Participaram do estudo 398 professores de 1 a a 4 a série do ensino fundamental, de escolas públicas e particulares localizadas no Plano Piloto de Brasília e em outras regiões administrativas do Distrito Federal, os quais responderam a uma checklist de barreiras à promoção da criatividade em sala de aula. As barreiras mais indicadas foram relativas ao aluno, como elevado número de alunos em sala de aula e alunos com difi culdades de aprendizagem. Um maior número de barreiras foi apontado por professores de escolas públicas localizadas em regiões administrativas do Distrito Federal distantes do Plano Piloto de Brasília e que lecionavam na 3 a série.Palavras-chave: criatividade; ensino fundamental; barreiras à criatividade. Obstacles to the Promotion for Creativity in the Elementary School LevelABSTRACT -The purpose of this study was to investigate elementary school teachers' perception of obstacles for the promotion of favorable conditions to the development of their students' creative capacity. The participants were 398 1 st to 4 th grade elementary school teachers from public and private schools located in the Pilot Plan of Brasilia and other administrative regions of the Federal District, who completed a checklist of obstacles for the promotion of creativity in the classroom. The more frequent obstacles were related to the students, such as a great number of students in the classroom and students with learning diffi culties. A greater number of obstacles were pointed out by teachers from public schools, from schools located far from the Pilot Plan of Brasilia and who taught to 3rd grade.

Section: Método Participantesunclassified

Barreiras à promoção da criatividade no ensino fundamental

2008

Psic.: Teor. e Pesq.

“…A mesma foi utilizada anteriormente por Alencar e Fleith (2008) em um estudo com professores do ensino fundamental e inclui distintos itens referentes ao aluno, ao professor, ao currículo e à escola, entre outros aspectos. Essa checklist foi construída com base em estudos teóricos e empíricos a respeito de fatores facilitadores e inibidores à criatividade no contexto educacional (Alencar, 1995(Alencar, , 2001Alencar & Fleith, 2009;Cropley, 1997;Fleith, 2000;Mariani, & Alencar, 2004;Morgan & Foster, 1999;Torrance 1995). A terceira parte incluiu as seguintes questões abertas: 1.…”

Section: Instrumento E Procedimento De Coleta De Dadosunclassified

Criatividade no Ensino Fundamental: Fatores Inibidores e Facilitadores segundo Gestores Educacionais

Boruchovitch

et al. 2015

Psic.: Teor. e Pesq.

RESUMO -Este estudo investigou a percepção de gestores de instituições de ensino fundamental sobre fatores que dificultam o professor promover o desenvolvimento da criatividade discente e procedimentos que poderiam utilizar para apoiar o professor na promoção da criatividade em sala de aula. Participaram 118 gestores de escolas públicas e particulares, os quais responderam a uma checklist de barreiras à criatividade em sala de aula e quatro questões abertas. Fatores inibidores mais apontados foram: desconhecimento pelo professor de práticas pedagógicas que poderiam ser utilizadas para propiciar o desenvolvimento da criatividade dos alunos e falta de entusiasmo pela atividade docente. Orientação, apoio e incentivo ao docente foi o procedimento mais apontado pelos gestores para auxiliar o professor a desenvolver a criatividade de seus alunos. Palavras-chave: criatividade, gestor educacional, práticas pedagógicas Creativity in Elementary School: Inhibiting and Facilitating Factors according to School PrincipalsABSTRACT -This study investigated the perception of school principals regarding factors that hamper teachers to promote the development of student's creativity and strategies that the school principal could use to support teachers in the promotion of creativity in the classroom. The participants were 118 school principals from public and private schools, who completed a checklist of obstacles to creativity in the classroom and four open questions. The most frequent obstacles pointed out were teachers' lack of knowledge of pedagogical practices to favor the development of students' creativity and teacher's lack of enthusiasm. Guidance, support and incentive to teachers were the most frequently pointed out procedures to assist the teacher in fostering the creativity of their students.

“…Constituiu-se em uma adaptação de uma checklist anterior desenvolvida para uso junto a professores do Ensino Fundamental (ALENCAR; FLEITH, 2005FLEITH, ,2008bCARVALHO;ALENCAR, 2004). Estes itens foram construídos com base em estudos anteriores (ALENCAR, 1995a;FLEITH, 2000;MARIANI;ALENCAR, 2005;MORGAN;FOSTER, 1999). Alguns itens da checklist original foram retirados, como, por exemplo, "falta de orientação por parte da coordenação pedagógica da escola no que diz respeito a como favorecer o desenvolvimento da criatividade do aluno", "qualidade dos livros didáticos adotados na escola" e "falta de oportunidade para realizar atividades fora da sala de aula".…”

Section: Instrumento E Procedimentos De Coleta E Análise De Dadosunclassified

Criatividade na educação superior: fatores inibidores

2010

Avaliação (Campinas)

Resumo: O objetivo deste estudo foi investigar elementos percebidos por professores da educação superior como inibidores à promoção de condições adequadas ao desenvolvimento e expressão da criatividade de seus alunos. Trezentos e trinta e oito professores de instituições públicas e particulares de ensino superior responderam a uma checklist de barreiras à promoção de condições favoráveis à criatividade em sala de aula. Alunos com dificuldades de aprendizagem em sala de aula, desinteresse do aluno pelo conteúdo ministrado, poucas oportunidades para discutir e trocar ideias com colegas de trabalho sobre estratégias instrucionais e elevado número de alunos em sala de aula foram os itens com maior percentual de respostas. Alguns elementos cerceadores foram mais indicados por docentes de instituições públicas e outros por docentes de instituições particulares. Ademais, maior percentual de docentes do gênero feminino, comparativamente ao do gênero masculino, apontou cobrança de aulas expositivas pelos alunos e extensão do programa das disciplinas. Palavras-chave:Criatividade. Educação superior. Barreiras à criatividade. CREATIVITY IN HIGHER EDUCATION: INHIBITING FACTORSAbstract: The purpose of this study was to investigate the perception of higher education professors regarding inhibiting elements to the promotion of adequate conditions for the development and expression of students' creativity in the classroom. The participants were 338 professors from public and private higher education institutions, who completed a checklist of obstacles to the promotion of creativity in the classroom. Students with learning difficulties, students' lack of interest in the content taught, few opportunities to discuss and exchange ideas with colleagues about instructional strategies and large number of students in the classroom were the items with greater number of responses. Significant differences were observed among professors from public and private institutions of higher education in several items. Furthermore, a greater percentage of female, comparatively to male professors, pointed out the pressure to lecture classes on the part of the students and the extent of the course content to be covered during the semester.Key words: Creativity. Higher education. Obstacles to creativity. INTRODUÇÃOCondições que promovem a criatividade na educação constituem-se tema de atenção crescente em décadas recentes. Tem sido lembrado que a capacidade de criar é essencial na sociedade do conhecimento, fator chave para lidar com as mudanças rápidas e complexas que caracterizam o mundo contemporâneo. Por esta razão, é fundamental que as instituições de ensino superior, que ocupam