Creencias adolescentes sobre la violencia de género. Sexismo en las relaciones entre adolescentes

Abstract

El presente trabajo indaga en las relaciones de pareja en la adolescencia, analizando las creencias de los y las adolescentes atendiendo al factor violencia de género desde una perspectiva cognitivo-evolutiva. La muestra está compuesta por 297 estudiantes con edades comprendidas entre los 13 y 18 años (2º ESO, 4º ESO y 2º Bachillerato) de tres centros privados-concertados de Madrid. Analizamos sus representaciones de las relaciones de pareja desde el punto de vista de ambos géneros y su grado de acuerdo con la justificación de violencia. El estudio responde a un diseño transversal (cuasi-experimental) con encuesta. El instrumento utilizado es una adaptación del Cuestionario de Actitudes hacia la Diversidad y la Violencia (CADV). Los resultados muestran una correspondencia parcial en la relación entre el desarrollo evolutivo-moral y el grado de justificación de diferentes situaciones en las que se presenta la violencia. De acuerdo con nuestros datos, el acuerdo con creencias sexistas y justificación de la violencia desciende según se avanza en la escolarización. Al mismo tiempo, obtenemos que es en el tramo de edad de quince a dieciséis años (4º ESO) donde justifican más los estereotipos de género. Todo ello nos lleva a señalar la adolescencia media como curso diana en el que realizar una intervención psicoeducativa considerando los valores relacionados con la igualdad y el respeto entre los géneros. Palabras clave: Adolescencia, violencia de género, diferencias de género, intervención psicoeducativa.Beliefs about gender violence. Sexism in adolescent relationships. This paper explores the relationships in adolescence, examining beliefs about gender violence from a cognitivedevelopmental perspective. The sample consists of 297 students from 3 different statesubsidized schools, between the ages of 13-18 (2nd and 4th years of Secondary Education and 2nd year of High School). The students' representations of relationships are analyzed from the point of view of both genders and the degree to which they consider violence to be justified. The study is based upon a transversal design (quasi-experimental) with survey. The instrument used is an adaptation of the Cuestionario de Actitudes hacia la Diversidad y la Violencia (Questionnaire of Attitudes towards Diversity and Violence). The results demonstrate a partial relationship between moral-evolutionary development and the degree of justification applied to different situations in which there is violence. The data shows that the acceptance of sexist beliefs and the justification of violence decrease as students get older. However, from 15-16 years old (4th ESO) is the age at which students most justify gender stereotypes. The study indicates middle-adolescence as the ideal time to carry out psycho-educational interventions, taking into account the values related to equality and respect between genders.

Los Hombres También Sienten: Consecuencias de la Masculinidad Tradicional en la Salud Mental y Relaciones de Hombres Ecuatorianos

“…Por otro lado, el puesto que ocupa el padre como referente nos muestra que no es percibido como una fuente de apoyo adecuada (concordante con lo encontrado en el estudio de Heilman et al, 2017). Todo lo hallado respecto al manejo emocional de los hombres que adhieren a una masculinidad tradicional debe ser puesto en perspectiva con lo mencionado sobre las consecuencias de la mala gestión emocional a nivel de salud (Banco Mundial, 2019a, 2019bMéndez, 2019;OPS, 2020;Rivero y Berríos, 2016;Tájer et al, 2017) , relaciones de pareja (De la Osa et al, 2013;Muñiz et al, 2015;Rojas, 2012) e interacciones (De la Cruz García et al, 2019;Ferrer y Bosch, 2016;Giménez García et al, 2014;Hernández y Huertas, 2015;Lobato et al, 2016;Martínez, 2014;Nascimento, 2014), para dimensionar la importancia de trabajar en este tema.…”

“…Así, las consecuencias se verán ya desde la adolescencia, en donde la identificación con el modelo masculino tradicional les empuja a descuidar su bienestar, en términos de no acudir a sistemas de salud (Tájer et al, 2017), consumir alcohol (Fernández et al, 2018) y afectaciones en su sexualidad, ya que al asumir roles de género rígidos se ejerce un impacto en las visiones que tienen sobre asuntos como la homosexualidad, la prostitución y conductas sexuales (Hernández y Huertas, 2015;Lobato et al, 2016). Se evidencian así mismo consecuencias en las relaciones tempranas de pareja, por ejemplo, una mayor tendencia a actitudes sexistas y justificación de la violencia (De la Osa et al, 2013), o el ejercicio en pareja de violencia en entornos reales y virtuales (Muñiz et al, 2015). La afectación en la adolescencia se da también a un nivel más general, puesto que la identificación con los roles de género los predispone a ejercer más conductas agresivas (Giménez-García et al, 2014) y a establecer relaciones asimétricas de poder en el ámbito escolar, lo que deriva en actitudes sexistas y de violencia escolar (Iniesta e Invernón, 2015;Lomas García, 2007; Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO], 2019; Vélez, 2015).…”

“…Así, si bien se sienten más satisfechos consigo mismos (porque encajan dentro de la norma), presentan mayores índices de depresión e ideas suicidas, no reportan sentirse vulnerables en el plano emocional y tampoco buscan apoyo en estos temas, incurren más fácilmente en conductas de riesgo como emborracharse y conducir en estado de ebriedad y se implican más en actos de violencia: ejercer bullying y cometer acoso sexual. Estos hallazgos son concordantes con lo reportado por otros autores (Banco Mundial, 2019b;De Keijzer, 2006;De la Osa et al, 2013;Fernández et al, 2018;Ferrer y Bosh, 2016;Martínez, 2014;Schöngut Grollmus, 2012;Tájer et al, 2017).…”

Perspectiva de género en Educación Básica Superior y Bachillerato

“…Se acepta la vulnerabilidad de la mujer, creencia compartida por la misma muestra de hembras. De la Osa et al (2013) reportaron que, los adolescentes, en un importante número, son tolerantes y no están de acuerdo con acciones violentas; sin embargo, persisten momentos en los cuales su comportamiento amerita respuestas agresivas basadas en el papel que cumplen como Ximena Patricia Vizuete-Salazar / Dr. Alexander Ramón Lárez-Lárez hombres. Por tanto, se debe evitar a como dé lugar la agresión a la mujer y hacer entender a los estudiantes, como lo afirman Jiménez y Estévez (2017) "la igualdad de género propicia el desarrollo en las sociedades (p. 254).…”