Criação e uso de modelo didático da molécula de DNA com materiais de baixo custo

Abstract

O uso de materiais didáticos em disciplinas de genética tem se tornado uma prática com demanda crescente em função da elevada eficiência que tem proporcionado no ensino e no aprendizado de temas microscópicos impossíveis de serem visualizados a olho nu. Esta técnica proporcionou aulas práticas mais dinâmicas e descontraídas, com maior compreensão, o aprendizado, foco, o interesse e a colaboração entre os alunos durante os trabalhos em grupo, reduziu a dispersão e o uso de celulares em sala de aula. Além disto, segundo o bibliotecário da Unesp houve um aumento considerável na busca e uso de livros na biblioteca pelos alunos quando comparado aos últimos anos. Em contrapartida, um fator que tem aumentado o interesse na adoção de materiais didáticos por parte dos docentes é o baixo custo envolvido na sua produção quando comparado ao custo elevado dos reagentes e equipamentos utilizados nas aulas práticas tradicionais realizadas em laboratórios. O nosso objetivo é apresentar detalhes da contrução da molécula de DNA utilizando materiais didáticos de baixo custo, as estapas envolvidas na criação e as formas de avaliação utilizadas pela autora para chegar nos resultados apresentados e, discutir o seu uso no ensino superior. Este modelo didático foi desenvolvido no início da carreira acadêmica da autora e testado no ensino das disciplinas de genética, biologia geral e biologia molecular de diferentes cursos ao longo de vários anos.

Modelos Didáticos Do Dna Como Estratégia Para O Ensino De Genética Em Uma Escola Do Campo

“…De acordo comKarasawa (2021), a prática de metodologias alternativas no ensino, tais como os modelos didáticos tridimensionais, mostra-se efetiva na aprendizagem e possui grande relevância no ensino de genética e biologia molecular em função do baixo custo quando comparada às aulas práticas tradicionais, da melhoraria na compreensão dos temas abordados, do aumento do envolvimento dos alunos e redução da dispersão durante as aulas, além de produzir uma aula mais descontraída. Portanto, os estudantes que participaram da presente pesquisa ampliaram os conhecimentos sobre o conteúdo apresentado.No momento da construção dos modelos didáticos propostos, os alunos conseguiram compreender melhor a teoria, de forma descontraída e comunicativa.…”