Criterios para el análisis, la valoración y la elaboración de materiales didácticos de español como lengua extranjera/segunda lengua para niños y jóvenes

Canales, Ana Blanco

doi:10.14195/978-989-26-1231-7_5

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“…Nella scuola secondaria di primo grado, ad esempio, il manuale di lingua straniera è di solito composto da tre volumi (uno per ogni anno), quaderni di esercizi e risorse online. Negli ultimi decenni sono state proposte diverse strumentazioni per osservare e valutare i manuali adottati nelle materie linguistiche (si vedano, per una panoramica, Blanco Canales, 2014;Cortés Velàsquez et al, 2017;Littlejohn, 2011;Zhang, 2017). Questi strumenti hanno obiettivi diversificati, che vanno dalla valutazione generale e ampia (come in Cortés Velàsquez et al, 2017;Littlejohn, 2011) a quelli specifici di una lingua particolare (come nel caso di Biral, 2000, per l'italiano, e Garinger, 2002 o di una categoria specifica di studenti (come nel caso di G. Kuitche Talé, 2012, per gli apprendenti di italiano L2 in Africa).…”

Section: Manuali DI Lingua Stranieraunclassified

Oltre L’italiano. Per Una Didattica Della Lingua Francese Accessibile. Analisi Dei Materiali Didattici E Proposte Operative

Celentin,

Cersosimo

2024

ILD

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L’insegnamento delle lingue straniere nella scuola secondaria di primo grado, nella maggior parte di casi, è strettamente legato all’uso di un manuale di lingua adottato dal consiglio di classe. I fruitori di questo manuale sono ragazzi e ragazze con un’età compresa fra gli 11 e i 14 anni, il cui apprendimento può essere condizionato, oltre che dalle caratteristiche proprie dello sviluppo neurocognitivo e socioaffettivo della preadolescenza, dalla presenza di Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA). Il presente articolo riporta gli esiti di un’indagine condotta su un campione di studenti e studentesse della scuola secondaria di primo grado che studiano il francese come seconda lingua, focalizzata sulla percezione del libro di testo in adozione da parte degli stessi. Analizzando le risposte degli studenti con e senza diagnosi di DSA, si sono ricavati dei suggerimenti utili e delle proposte operative per una didattica accessibile del francese alla luce delle più recenti evidenze scientifiche. Beyond Italian. for accessible French language teaching. Analysis of teaching materials and operational proposals Foreign language teaching in lower secondary schools is often closely tied to the use of a language textbook adopted by the class teachers. The users of this textbook are students aged between 11 and 14 years old, whose learning may be influenced not only by the characteristics of neurocognitive and socio-affective development typical of preadolescence but also by the presence of Specific Learning Disorders (SLD). This article reports the findings of a study conducted on a sample of students in lower secondary schools studying French as a second language, focusing on their perception of the adopted textbook. By analyzing the responses of students with and without a diagnosis of SLD, useful insights and operational proposals have been derived for an accessible French language teaching, based on the latest scientific evidence.

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Section: Manuali DI Lingua Stranieraunclassified

Oltre L’italiano. Per Una Didattica Della Lingua Francese Accessibile. Analisi Dei Materiali Didattici E Proposte Operative

Celentin,

Cersosimo

2024

ILD

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“…La investigación en enseñanza de lenguas extranjeras ha dedicado especial atención al análisis de materiales didácticos en los últimos veinte años. Así, es posible encontrar los estudios de Rubio et al (2004), Blanco (2010) o Fernández (2011 en el ámbito de los estudios basados en corpus; el de Polo (2012) o Soler (2020) en torno al análisis específico de la enseñanza del verbo; los de Zamorano y Martínez-Atienza (2018 y 2020), orientados más específicamente al tratamiento del verbo en gramáticas de ELE en general, o los de Martínez-Atienza (2017) y Bermejo (2021), centrados en el análisis de gramáticas de ELE para italófonos en particular.…”

Section: Estado De La Cuestión Actual: Estudios Basados En Corpus En ...unclassified

La terminología en el discurso docente de ELE. Contraste de las denominaciones y valores contextuales para la explicación de las formas verbales en -ría en gramáticas frente a manuales de ELE

Rodríguez-Tapia¹

2023

ELUA

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La enseñanza de las formas verbales canónicas cantaría y habría cantado cuenta con multitud de denominaciones y de valores o usos contextuales, que divergen entre gramáticas y manuales para la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE). La elección de una denominación u otra por parte del diseñador del material didáctico refleja cierta conceptualización de la forma verbal, ya sea modal (condicional), formal (simple), temporal (antepospretérito), etc. Lo mismo sucede cuando se explican sus usos, que incluyen los valores de atenuación, de sugerencia, de hipótesis, etc. Dada la disparidad de denominaciones que rotulan los usos en los materiales didácticos, consideramos que existen implicaciones didácticas relevantes en el discurso especializado que puede emplearse en la práctica docente. Esta investigación aborda la explicación de las formas verbales cantaría y habría cantado en un corpus de 30 gramáticas y 25 manuales de ELE. Nuestro objetivo general es arrojar luz sobre la brecha entre conocimiento teórico y aplicación práctica en el diseño de materiales de ELE mediante la identificación de discrepancias en el uso del metalenguaje en la explicación de las mencionadas formas verbales. Los objetivos específicos son diseñar un instrumento de análisis de los valores o usos contextuales de las formas verbales organizado en categorías, y contrastar la frecuencia de aparición de la terminología empleada y los valores contextuales prototípicos y no prototípicos para explicar las formas cantaría y habría cantado en gramáticas y manuales de ELE. Los resultados permiten destacar similitudes y divergencias notables entre los dos tipos de materiales didácticos, puesto que los manuales resultan menos variados en etiquetas y explicaciones de los valores de las formas en -ría. Las explicaciones de los usos de estas formas verbales parten de usos no prototípicos principalmente, especialmente de valores semánticos modales y virtuales.

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“…No será hasta 1994 cuando Fernández López 6 elabore una propuesta destinada a manuales exclusivamente españoles. Se considera importante por translucir una crítica y reflexión sobre la metodología de trabajo empleada en dichos manuales (Blanco Canales, 2010).…”

Section: Recorrido Histórico Por El Análisis De Materiales Didácticos...unclassified

E/LE y redes sociales: análisis de materiales en línea

Ropero¹

2022

S. F. J. of Dev.

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En el mundo actual, el fenómeno de internet tiene un peso evidente, irrumpiendo en un sinfín de ámbitos, incluido el educativo. Por ello, no es de extrañar que cada vez con más frecuencia se encuentren materiales online de enseñanza de español para extranjeros de los que, tanto profesores como alumnos independientes pueden aprovecharse, pero ¿cumplen estos con todos los requisitos necesarios para su efectividad en el proceso de aprendizaje? En el presente trabajo se pretende responder a esta pregunta través de un análisis exhaustivo de seis materiales online de ELE a partir de una plantilla que incluye todos los aspectos considerados esenciales en un material y adaptada al contexto digital: desde el análisis de aspectos meramente formales del mismo como la disposición de los elementos y sus valores aportados, hasta la modalidad de trabajo empleada en cada ejercicio (individual, grupal, por parejas, etc.), pasando por los modos trabajados o el tipo de metodología en el que se apoya dicho recurso. Asimismo, se ha llevado a cabo un ejercicio de comparación para establecer similitudes y diferencias de cara a futuras propuestas didácticas en la red destinadas a este tipo de público concreto y con el objetivo de poner a su disposición recursos que estén a la altura de sus expectativas educativas.

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Criterios para el análisis, la valoración y la elaboración de materiales didácticos de español como lengua extranjera/segunda lengua para niños y jóvenes

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La terminología en el discurso docente de ELE. Contraste de las denominaciones y valores contextuales para la explicación de las formas verbales en -ría en gramáticas frente a manuales de ELE

E/LE y redes sociales: análisis de materiales en línea

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