Cuatro décadas de teoría de la educación: ¿una ecuación imposible?

Abstract

Este artículo aborda el modo en que en las últimas cuatro décadas se ha configurado la Teoría de la Educación en España. Para ello, los autores utilizan, a modo de metáfora, el concepto de «ecuación», y presentan una serie de entrevistas realizadas a tres personas que han tenido un papel fundamental en el desarrollo del conocimiento teórico de la educación: Gaston Mialaret, Paul H. Hirst y Wilfred Carr. La «ecuación» está compuesta de dos valores conocidos y de una incógnita. Los valores son el referente francés de las ciencias de la educación y el referente británico de las disciplinas aplicadas a la educación. La incógnita a despejar es la propia Teoría de la Educación. El artículo señala que la Teoría de la Educación que se ha venido desarrollando en nuestro contexto ha tratado de aunar elementos heterogéneos desgajados de sus tradiciones de origen, concluyendo que para entender la ecuación de la educación lo que se necesita hoy es una teoría más centrada en investigar la educación misma.

La teoría de la educación es disciplina y es herramienta necesaria para dominar la intervención pedagógica.

“…Hoy sabemos que las viejas disputas entre la posición alemana, la posición francesa y la angloamericana, pueden ser integradas en el conocimiento de la educación estableciendo límites de credibilidad de sus postulados con rigor lógico y empírico en los razonamientos probatorios (Touriñán, 2014). El desarrollo epistemológico del siglo XXI sobre ciencia general y aplicada y sobre el desarrollo de principios generales de metodología de investigación producidos a partir de Popper en las corrientes historicistas y en las corrientes comprensivas de Toulmin, Bunge, Suppe, Ladrière y otros (Touriñán y Sáez, 2015), son el entramado epistemológico que permite trabajar con seguridad la complejidad del campo de la educación dentro de las ciencias sociales (Touriñán, 2019a(Touriñán, y 2019bTouriñán y Sáez, 2015;Naval y Altarejos, 2000;Escámez, 2007;Gil Cantero, 2011;SI(e)TE, 2018;Jover y Thoilliez, 2010;Luque, 2019;Caudo, 2013;Coham, 1998;Gil Cantero, Lorenzo y Trilla, 2019;Rabazas, 2014;Guelman, Cabaluz y Salazar, 2018;Guerreiro, 2013;Rodríguez, 2006;Vega Román, 2018;Vera-Rojas, Massón y Vera, 2018;Vázquez, 2004Vázquez, y 2018Colom, 2018;Suppe, 1979;Toulmin, 2003;Bunge, 1975;Ladrière, 1977).…”

“…Ahora bien, no se deben olvidar los vicios y errores conceptuales que prosperaron históricamente al amparo del término "Pedagogía General" y que favorecieron su polisemia y, peor aún, su ambigüedad semántica, hasta el extremo de que se considerase pertinente la sustitución de esa denominación por otra ajena a esas confrontaciones. La tendencia es utilizar el término "Teoría" en la disciplina por esas diversas razones entre las que se encuentra el prestigio debido al éxito de los modos científicos de explicación y comprensión (Gowin, 1963(Gowin, y 1972O'Connor, 1971;Campillo, Esteve, Ibáñez y Touriñán, 1974;Escolano, 1978Escolano, y 1979Vázquez, 1984;García Carrasco, 1988y 1984García Carrasco y García del Dujo, 1996y 2001Touriñán, 1987;Tusquets, 1972;Nassif, 1985;Belth, 1971;Trilla, 1987;Castillejo y otros, 1994;Colom, 1983Colom, , 1987Colom, , 2002Colom, y 2006Bowen y Hobson, 1979;Quintana, 1988;García Aretio, 1989;Puig, 1986Puig, y 2003García Aretio, Ruiz Corbella, y García Blanco, 2009;Gargallo, 2002;Ortega, 2003;Escámez, 2007;Sáez, 2007;Sarramona, 2007;Naval, 2008;Aznar, Gargallo, Garfella y Cánovas, 2010;Jover y Thoilliez, 2010;Gil Cantero, 2011;García del Dujo, 2006;Boavida y García del Dujo, 2007;…”

“…En cuanto al nombre, desde el punto de vista institucional y administrativo el debate está decantado actualmente hacia la denominación "Teoría de la Educación" para la disciplina académica sustantiva (Ortega, 2003;García del Dujo, 2006;Boavida y García del Dujo, 2007;Escámez, 2007;Sáez, 2007;Sarramona, 2007;Naval, 2008;Jover y Thoilliez, 2010;Gil Cantero, 20011;Ferraz, Amaro, Folgado y Lopes, 2011, Martínez y otros, 2016Altarejos, 2003;SI(e)TE. Educación, 2013Biesta, Allan y Edwards, 2014;Rabazas, 2014;García Aretio, Ruiz Corbella, y García Blanco, 2009;Conant, 1963; Department of State of the United States of America, 1945;Gil Cantero, 2017;Martínez y otros, 2016, Touriñán, 1995.…”

Alcance de ‘teoría de la educación’ en la carrera de pedagogía

“…El desarrollo epistemológico del siglo XXI sobre ciencia general y aplicada y sobre el desarrollo de principios generales de metodología de investigación producidos a partir de Popper en las corrientes historicistas y en las corrientes comprensivas de Toulmin, Bunge y Suppe, Ladrière y otros (Touriñán y Sáez, 2015), son el entramado epistemológico que permite trabajar con seguridad la complejidad del campo de la educación dentro de las ciencias sociales (Touriñán, 2019a(Touriñán, y 2019bTouriñán y Sáez, 2015;Naval y Altarejos, 2000;Escámez, 2007;Gil Cantero, 2011;SI(e)TE, 2018;Jover y Thoilliez, 2010;Luque, 2019;Caudo, 2013;Coham, 1998;Gil Cantero, Lorenzo y Trilla, 2019;Rabazas, 2014;Guelman, Cabaluz y Salazar, 2018;Guerreiro, 2013;Rodríguez, 2006;Vega Román, 2018;Vera-Rojas, Massón y Vera, 2018;Vázquez, 2004Vázquez, y 2018Colom, 2018;Suppe, 1979;Toulmin, 2003;Bunge, 1975;Ladrière, 1977).…”

La pedagogía no es la filosofía y la filosofía no es la filosofía de la educación

“…Personalmente analicé este tema en 1986, al desarrollar en la memoria de oposición a cátedra un estudio del origen de la cátedra de Teoría de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela (Touriñan, 1988). También son de destacar las aportaciones que se hacen a esta cuestión del desarrollo administrativo de la cátedra en los trabajos recogidos en la publicación conmemorativa del cincuentenario de la sección de Pedagogía de la universidad Complutense de Madrid (Varios, 1984), las que están recogidas en los trabajos del Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación, celebrado en Murcia (Ortega, 2003), ásí como los trabajos de más reciente aparición (Escámez, 2007;Sáez, 2007;Boavida y García del Dujo, 2007;Naval, 2008;Jover y Thoilliez, 2010;Touriñán, 2008aTouriñán, y 2012bRabazas, 2014;Martínez y otros, 2016; SI(e)TE, 2018).…”