Culturas disciplinares em análise sociorretórica de gêneros: em busca de uma proposição conceitual

Abstract

Muitas pesquisas sobre gêneros acadêmicos têm enfatizado a perspectiva teórica das culturas disciplinares, buscando compreender como áreas distintas se portam em relação à concepção, ao uso e ao consumo dos gêneros que fazem parte das interações na academia. Entretanto, é fato que muitos desses estudos não estabeleceram parâmetros definidores para os elementos constituintes de uma cultura disciplinar, ou seja, não deixaram claros os elementos que constroem esse conceito. Desse modo, neste artigo, objetivamos apresentar proposições conceituais sobre os eixos que gravitam em torno da dimensão das culturas disciplinares, explicando em que consiste a acepção de crenças epistêmicas, práticas disciplinares, práticas sociorretóricas e comunidades disciplinares, termos essenciais para uma taxonomia mais palpável de culturas disciplinares. A partir do diálogo com os pressupostos teóricos propostos por Becher (1981, 1987, 2001[1989]) e Hyland (2000, 2009), lançamos, no final deste trabalho, uma proposição conceitual sobre culturas disciplinares na perspectiva de análise de gêneros.

artigo acadêmico na área de Educação

“…Este artículo tiene como objetivo describir y explicar el género artículo académico empírico en el área de Educación a través de tres subáreas (Educación Especial, Política Educativa y Tecnología Educativa), a partir de las concepciones de creencias epistémicas, prácticas disciplinarias y prácticas sociorretóricas (PACHECO; BERNARDINO, 2022).Como referente teórico para esta investigación nos basamos en los conceptos de Swales (1990; respecto al estudio de los géneros académicos y su propuesta metodológica CARS; y en Hyland (2000), Pacheco y Bernardino (2022), respecto al concepto de cultura disciplinar. Este estudio es exploratorio-descriptivo y de basis cuali-cuantitativo.…”

“…Partindo do pressuposto de que os gêneros são sensíveis a variações de diferentes áreas disciplinares (BHATIA, 2004), defendemos que é fundamental compreendê-los, descrevê-los, explicá-los, elaborá-los e ensiná-los com base nas especificidades dessas áreas, a partir de suas crenças epistêmicas, de suas práticas disciplinares e de suas práticas sociorretóricas (PACHECO; BERNARDINO, 2022), e não a partir de orientações generalizantes, como fazem a maioria dos manuais de escrita acadêmica. Nessa perspectiva, objetivamos, em nossa pesquisa, descrever como o gênero artigo acadêmico é produzido na área de Educação, por meio das subáreas de Educação Especial, Política Educacional e Tecnologia Educacional, fundamentados nas categorias analíticas supracitadas.…”

“…Para a discussão realizada neste artigo, nos embasamos, principalmente, nas fundamentações teóricas propostas por Swales (1990;, quanto ao estudo do gênero artigo acadêmico e à Metodologia CARS; e em Hyland (2000) e Pacheco e Bernardino (2022), no que concerne às discussões acerca das concepções de cultura disciplinar. As pesquisas de Swales (1990;, no geral, concebem o artigo acadêmico como o gênero mais utilizado no ensino superior, no que diz respeito à produção e à manutenção do conhecimento na academia.…”