Muitas pesquisas sobre gêneros acadêmicos têm enfatizado a perspectiva teórica das culturas disciplinares, buscando compreender como áreas distintas se portam em relação à concepção, ao uso e ao consumo dos gêneros que fazem parte das interações na academia. Entretanto, é fato que muitos desses estudos não estabeleceram parâmetros definidores para os elementos constituintes de uma cultura disciplinar, ou seja, não deixaram claros os elementos que constroem esse conceito. Desse modo, neste artigo, objetivamos apresentar proposições conceituais sobre os eixos que gravitam em torno da dimensão das culturas disciplinares, explicando em que consiste a acepção de crenças epistêmicas, práticas disciplinares, práticas sociorretóricas e comunidades disciplinares, termos essenciais para uma taxonomia mais palpável de culturas disciplinares. A partir do diálogo com os pressupostos teóricos propostos por Becher (1981, 1987, 2001[1989]) e Hyland (2000, 2009), lançamos, no final deste trabalho, uma proposição conceitual sobre culturas disciplinares na perspectiva de análise de gêneros.

Este artigo tem como objetivo descrever como a cultura disciplinar da área de História produz e compreende as seções retóricas de Considerações Finais e de Referências em artigos acadêmicos. Para tanto, apoiamo-nos nas concepções de gêneros postuladas por Swales (1990) e em sua proposta metodológica CARS (Create a Research Space). No que tange aos pressupostos sobre cultura disciplinar, contamos com as contribuições teóricas de Hyland (2000; 2009) e Bhatia (2004).  Nosso estudo, de natureza exploratório-descritiva, apresenta um corpus de trinta artigos acadêmicos, distribuídos em quatro periódicos da área de História, com estratificação A1 conforme WebQualis Capes. De acordo com a investigação realizada, percebemos que as Considerações Finais de artigos acadêmicos da área em estudo se configura como uma seção sucinta na qual os autores apresentam uma síntese de todos os dados, discussões e problemáticas que envolveram o artigo, como também imprimem um posicionamento final acerca dessas discussões. Quanto à seção de Referências, depreende-se que o livro representa a principal fonte de fundamentação teórica para as pesquisas na área de História.

RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo apresentar como a área de Nutrição constrói e entende a seção de Introdução em artigos acadêmicos originais. Para isso, apoiamo-nos nas concepções teórico-metodológicas de Swales (1990), acerca dos gêneros acadêmicos, e nas descrições sociorretóricas de artigos experimentais, realizadas por Nwogu (1997) e Costa (2015) para a área de Medicina. Em relação à descrição da comunidade disciplinar em questão, adotamos o conceito de cultura disciplinar, postulado por Hyland (2000). Assim, nossa pesquisa de natureza exploratório-descritiva dispôs de um corpus de trinta artigos acadêmicos, distribuídos em seis periódicos da área de Nutrição e Saúde, indexados no banco de dados WebQualis da Capes. Conforme a análise, percebemos que a Introdução se mostrou uma seção concisa e objetiva; no entanto, relevante para a construção da configuração retórica de artigos acadêmicos originais, considerando que, nessa área, não há uma unidade retórica voltada exclusivamente para a revisão de literatura.

Este estudo apresenta uma proposta sociorretórica para a seção de Conclusão em artigos acadêmicos originais da cultura disciplinar da área de Nutrição, compreendendo como essa área específica constrói a referida seção do gênero. Como sustentação teórica, nós nos apoiamos nos pressupostos teórico-metodológicos de Swales (1990) no que se refere aos gêneros acadêmicos e nos modelos de configuração retórica propostos por Nwogu (1997) e Costa (2015) para artigos na área de Medicina. Para a descrição da área, fundamentamo-nos no conceito de Hyland (2000) sobre cultura disciplinar. Nossa pesquisa constitui um estudo exploratório-descritivo, de base qualitativa e quantitativa, dispondo de um corpus de trinta exemplares do gênero artigo acadêmico original na área de Nutrição, igualmente, distribuídos em seis periódicos de relevância para a área em estudo. Conforme a análise, a seção de Conclusão caracteriza-se por destacar os principais resultados e indicar as implicações práticas que a pesquisa poderá possibilitar ao conhecimento na área.

No abstract