"Curriculitis autoinmune": Una no tan nueva enfermedad del currículo

Abstract

(Rev Méd Chile 2009; 137: 575-81H ace treinta años, y luego de visitar numerosas escuelas de medicina norteamericanas, Abrahamson 1 describió los principales problemas del currículo del pregrado de Medicina, haciendo una analogía con diversas enfermedades. A pesar del tiempo transcurrido, varias de estas alteraciones están aún presentes en la mayoría de las escuelas de medicina chilenas y extranjeras. En este artícu-lo, junto con hacer un breve resumen de las enfermedades descritas por Abrahamson, en base a nuestra experiencia y conocimiento, describimos la existencia de otra enfermedad: la "Curriculitis autoinmune", generada por los mismos estudiantes.

Modelo ecológico para la detección temprana del riesgo de deserción de estudiantes universitarios

“…Sin embargo, un punto importante que las IES deben contemplar, es que no siempre los estudiantes buscan apoyo oportuno de la institución por diferentes factores. Por ejemplo, Salas et al (2009) refieren que los estudiantes no buscan orientación universitaria o algún apoyo para continuar sus estudios porque pueden llegar a percibir cierta estigmatización de parte de compañeros o funcionarios de la institución, o también que al solicitar un apoyo llegue a dificultar su progresión académica y la obtención de becas o beneficios. En este sentido, es importante que, así como en los procesos iniciales, es la institución quien indaga factores de riesgo de deserción en los estudiantes, también en los semestres avanzados sea la universidad quien aborde a sus estudiantes ante el primer signo de alerta y ofrezca un apoyo congruente a sus necesidades.…”

Políticas y programas de permanencia estudiantil en la educación superior boyacense

“…Sin embargo, un punto importante que las IES deben contemplar, es que no siempre los estudiantes buscan apoyo oportuno de la institución por diferentes factores. Por ejemplo, Salas et al (2009) refieren que los estudiantes no buscan orientación universitaria o algún apoyo para continuar sus estudios porque pueden llegar a percibir cierta estigmatización de parte de compañeros o funcionarios de la institución, o también que al solicitar un apoyo llegue a dificultar su progresión académica y la obtención de becas o beneficios. En este sentido, es importante que, así como en los procesos iniciales, es la institución quien indaga factores de riesgo de deserción en los estudiantes, también en los semestres avanzados sea la universidad quien aborde a sus estudiantes ante el primer signo de alerta y ofrezca un apoyo congruente a sus necesidades.…”

Deserción Univeritaria

“…Sin embargo, un punto importante que las IES deben contemplar, es que no siempre los estudiantes buscan apoyo oportuno de la institución por diferentes factores. Por ejemplo, Salas et al (2009) refieren que los estudiantes no buscan orientación universitaria o algún apoyo para continuar sus estudios porque pueden llegar a percibir cierta estigmatización de parte de compañeros o funcionarios de la institución, o también que al solicitar un apoyo llegue a dificultar su progresión académica y la obtención de becas o beneficios. En este sentido, es importante que, así como en los procesos iniciales, es la institución quien indaga factores de riesgo de deserción en los estudiantes, también en los semestres avanzados sea la universidad quien aborde a sus estudiantes ante el primer signo de alerta y ofrezca un apoyo congruente a sus necesidades.…”