Curso de formação pedagógica para preceptores do internato médico

Abstract

RESUMO Este trabalho expõe a experiência

Percepção sobre o Internato de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro pelos Preceptores do Serviço na Atenção Básica: um Estudo de Caso

“…O exercício da função de preceptor fornece elementos que podem subsidiar a unidade de ensino e serviço na melhoria e valorização do trabalho. Para isso, há necessidade de profissionalização e criação de uma legislação específica para a preceptoria, entre outras propostas de valorização 13,14 .…”

Perception about the Medical Internship at Federal University of Rio de Janeiro by the Service’s Preceptors in Primary Health Care: a Case Study

“…The exercise of the preceptor function provides elements that can subsidize the teaching and service unit in the improvement and valorization of the work. For this, there is a need for professionalization and creation of specific legislation for preceptorship, among other proposals for valorization 13,14 . The lack of valorization is also reflected in the absence of adequate physical structure to this activity and in the unavailability of time dedicated to it.…”

A Preceptoria na Formação Médica e Multiprofissional com Ênfase na Atenção Primária – Análise das Publicações Brasileiras

“…O Quadro 2 sintetiza os conceitos de preceptor e preceptoria, as atividades e as características do preceptor encontrados nas publicações selecionadas. Alguns autores utilizam a palavra preceptor como sinôni-mo de outros termos já consolidados no campo da formação em saúde, como: "docente-clínico" 3 , "educador" 3 , "docente" 5,6 e "tutor" 6 . A construção do conceito de preceptor se deu de diferentes formas e ainda "não tem significado definitivo, mas são construídos por suas relações com os fatos" 3 .…”

“…De forma convergente, outros autores 3,5,15 consideram que ser um "bom clínico" não garante que o profissional de saúde seja um "bom preceptor", pois essa função abrange um tipo de competência muito distinta daquela exigida pela clínica. Assim, conhecer profundamente determinado conteúdo e ter alcançado sucesso na carreira não são condições para o exercício da preceptoria, que pressupõe "estímulos permanentes para a reflexão e a proposição de alternativas viáveis de ensino--aprendizagem" (p. 30) 10 .…”

“…Quanto ao espaço da formação do preceptor, alguns autores 5,21,24,25,26 consideram que ela deva ser feita pelas Instituições de Ensino Superior e sugerem que o tutor do PET-Saúde, além da capacitação pedagógica, ofereça condições de pesquisa e produção de conhecimento relevantes para os serviços de saú-de; ou que essa formação deva se dar via mestrado profissional. No entanto, outros autores 10 mostram a dificuldade dessa formação pelas IES, a partir da reflexão sobre a formação fragmentada desses profissionais e dos desafios de, além de realizar as atividades inerentes à sua especialização, passarem a exercer funções de preceptoria e de orientação de pesquisa.…”