Curso de Pedagogia em cenário de (contra)reforma: Concepções de formação de professores em disputa

Abstract

ResumoAs análises deste texto têm como objetivo problematizar o movimento de disputa entre a concepção de formação de professores manifestada na Resolução CNE/CP nº 1/2006, que instituiu Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, e na Resolução CNE/CP nº 2/2019, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). O exame do tema, de natureza qualitativa, contou com dados bibliográficos e documentais. A reflexão assume o seguinte questionamento: quais os possíveis diálogos, resistências e conflitos atravessam a atual política curricular para o Curso de Pedagogia, ou seja, para a formação de

As premissas do Banco Mundial para a formação docente: uma análise crítica

“…No estudo crítico e provocador realizado por Brandt, et al, (2021) fazem um alerta acerca da Resolução CNE/CP nº 2/2019, a qual possui ação de cessar a promoção da articulação entre a formação inicial e a continuada. Com isso, atividades de iniciação científica, de iniciação à docência, projetos de extensão e de monitoria, pesquisas científicas e eventos científicos foram suprimidos na BNC-Formação.…”