Cztery ćwiartki biograficznego uczenia się

Abstract

Cztery ćwiartki biograficznego uczenia sięFour Quarters of Biographical Learning Streszczenie. Przedmiotem analizy jest dyskurs na temat uczenia się biograficznego, jaki toczy się w polskiej andragogice. Wyprowadzono z niego kluczowe dla tytułowego zagadnienia wymiary rozpięte na osiach pomiędzy biograficznym uczeniem się jednostki oraz społeczeństwa/społeczności, a także świadomością i nieświadomością tego procesu i w obrębie tak wyznaczonych obszarów (czterech ćwiartek) poprowadzono dalszą refleksję. Celem tego zabiegu była reorganizacja dyskursu na temat biograficznego uczenia się z punktu widzenia wybranych kryteriów, co stanowić może podstawę dalszych badań, pogłębiających pedagogiczną wartość i sens uczenia się przez całe życie.Słowa kluczowe: biograficzne uczenie się, biograficzne uczenie się jednostki, biograficzne uczenie się społeczności, uczenie się przez całe życie, uczenie się egzystencjalne, uczenie się przez doświadczenie, uczenie organizacyjne.Summary. The subject of the analysis is the discourse of biographical learning that is present in Polish andragogy. The key factors of the issue that are spread between biographical learning of the individual and community/society and awareness and unawareness of such process were singled out and among those elected fields (four quarters) further reflection was led. The aim of this action was reorganization of the discourse of biographical learning from the perspective of the chosen criteria which can set a basis for further research which could deepen the pedagogic value and meaning of lifelong learning.

Rapowe konfrontacje - o biograficznym uczeniu się polskich raperów

“…relacji między jednostką a społeczeństwem. Owe ujęcie uzupełnia także o refleksję dotyczącą wymiaru świadomego i nieświadomego uczenia się jednostki z własnej biografii (Solarczyk-Szwec, 2015).…”

Gender and Polish family discourse in adult education: Towards family informal learning of adults

“…Biographical knowledge, i.e. knowledge that has been experienced and realised, here becomes transformative knowledge, turning individuals into the ones that are transformed, depending on the changing life situation (Solarczyk-Szwec, 2015). What makes it difficult for both women and men to redefine the concept of gender roles in the family and to turn to partnership are the gender-stereotyped culture and patterns of family of origin rooted in that culture that influence the petrification of generic dichotomies.…”

Konstruowanie „małżeńskiego ja”. Rodzina jako przestrzeń wsparcia i uczenia się partnerstwa małżonków

“…Wiedza biograficzna, czyli taka, któ-ra została przeżyta i uświadomiona, staje się tu wiedzą transformatywną, przekształcającą jednostki w zależności od zmieniającej się sytuacji życiowej (por. Solarczyk-Szwec, 2015).…”