Dampak Pembelajaran Daring terhadap Siswa usia 5-8 tahun

Sutarna, Nana; Acesta, Arrofa; Cahyati, Nika; Giwangsa, Sendi Fauzi; Iskandar, Dedi; Harmawati, Harmawati

doi:10.31004/obsesi.v6i1.1265

Cited by 20 publications

(17 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dalam belajar saat pembelajaran daring banyak siswa mengalami kesulitan belajar sehingga hasil belajar yang merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar (Sumilat, 2018) dari rata-rata hasil belajar siswa yang merupakan gambaran tentang pemahaman siswa atas penyampaian materi oleh guru (Datu et al, 2022) pada ranah kognitif menurun, demikian halnya dengan hasil belajar pada ranah afektif. Fenomena yang ada para siswa menunjukan perilaku negative disaat proses pembelajaran dari rumah pada masa pandemic berlangsung, seperti kurangnya disiplin sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai dan juga para siswa mengalami kekerasan verbal dari para orang tua yang mengalami dampak stress pembelajaran pada masa pandemik (Sutarna et al, 2022). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dampak pembelajaran daring terhadap hasil belajar siswa.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Siswa

2022

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dampak pembelajaran daring dan faktor-faktor yang mendukung serta menghambat pembelajaran daring terhadap hasil belajar siswa kelas V SD GMIM V Tomohon. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif metode studi kasus. Subyek penelitian ini adalah kepala sekolah, guru kelas V, siswa kelas V dan orang tua siswa. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah observasi, wawancara langsung, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah triangulasi sumber, teknik pengumpulan data dan waktu. Hasil penelitian yang diperoleh bahwa dampak pembelajaran daring adalah menurunnya kedisiplinan, pemahaman dan hasil belajar, dan keterampilan belajar siswa. Salah satu faktor yang menghambat pembelajaran daring adalah harga kuota internet yang mahal, sementara faktor yang mendukung pembelajaran daring adalah adanya handphone atau laptop, jaringan internet yang bagus, buku cetak, perangkat atau media pembelajaran, strategi dan solusi yang diberikan guru kepada siswa agar pembelajaran lebih menyenangkan dan tidak membosankan serta dukungan dari orang tua. Selain itu, dampak penerapan pembelajaran daring terhadap guru adalah tidak bisa mengawasi siswa secara langsung, harus melakukan Guling (guru keliling), motivasi dan nasehat kepada siswa sangat terbatas, hanya membahas point penting dari materi pembelajaran, dikuranginya tugas yang diberikan kepada siswa, evaluasi dilaksanakan secara lisan, meningkatnya sarana dan prasarana yang ada di sekolah. Dampak pembelajaran daring terhadap orang tua adalah orang tua tidak hanya memberi kasih sayang tetapi berperan sebagai guru dalam mengajarai dan mendampingi anak dalam mengikuti pembelajaran daring serta harus mengeluarkan biaya untuk menyediakan fasilitas belajar daring untuk anak

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Siswa

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…(3) anak menjadi kurang bersosialisasi; (4) anak cenderung lebih emosional; dan (5) anak cenderung tidak disiplin dalam belajar (Sutarna et al, 2021). Tidak sedikitnya permasalahan yang diakibatkan oleh pembelajaran daring mendorong pemerintah untuk mengambil kebijkan baru guna mengatasi permasalahan tersebut.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pelatihan Pembuatan Media Boba (Belajar Online Bahagia) bagi Guru Sekolah Dasar Guna Menfasilitasi Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas di SD Negeri Kasatriyan

Evitasari

Astuti

Rahmawati

et al. 2022

Jur. Abd. Masy. Ind. (JAMSI)

View full text Add to dashboard Cite

Adanya peralihan bentuk kegiatan pembelajaran dari daring menjadi PTM terbatas dan/atau PJJ menuntut guru untuk selalu siap disegala kondisi dalam mendesain kegiatan meaningful learning guna mengurangi tingkat kejenuhan dan learning loss yang dialami peserta didik selama pembelajaran daring. Permasalahan yang terjadi selama pandemi adalah guru kurang memanfaatkan teknologi guna mengembangkan pembelajaran yang menarik minat belajar peserta didik. Tujuan dari program pelatihan ini adalah (1) untuk mengetahui pelaksanaan program pelatihan; (2) untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan program pelatihan; (3) untuk mengetahui tanggapan peserta terkait aplikasi kinemaster; dan (4) untuk mengetahui respon peserta terhadap program pelatihan. Metode yang digunakan dalam program pelatihan ini adalah multimetode, yaitu ceramah, tanya jawab, demonstrasi, dan praktik. Hasil dari kegiatan program pelatihan ini berjalan dengan baik, tanggapan penggunaan aplikasi kinemaster cukup baik, dan respon peserta dalam mengikuti pelatihan juga baik.

show abstract

“…Hal ini karna guru tidak dapat membimbing dan mengarahkan anak secara langsung, melainkan pengarahan dan bimbingan diserahkan pada orang tua anak melalui pembelajaran online. Pembelajaran daring juga memiliki beberapa dampak pada siswa yaitu siswa menjadi kurang bersosialisasi, siswa mengalami kekerasan verbal, kurangnya kedisiplinan dalam pembelajaran di rumah, fasilitas pembelajaran yang tidak memadai, dan tidak tercapai tujuan pembelajaran pada siswa (Fadlilah, 2020;Sutarna et al, 2021). Anak usia dini yang melaksanakan pembelajaran daring dalam jangka waktu yang lama juga sangat.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Manajemen Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini pada Masa New Normal

Rini

Tirtayani

2021

PAUD

View full text Add to dashboard Cite

Perubahan sistem belajar yang dikarenakan situasi pandemi COVID-19 menuju new normal membuat kegiatan belajar mengajar mengalami perubahan pada manajemen pembelajarannya sehingga tenaga pendidik diharuskan menyesuaikan kembali dengan keadaan di masa new normal ini. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana manajemen pembelajaran PAUD di masa new normal. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian survei deskriptif dengan pendekatan kuantitatif dengan subjek penelitian ini sebanyak 139 guru dari total populasi sebanyak 213 guru. Pengumpulan data mempergunakan metode non tes dengan instrumen berupa kuesioner tertutup. Tahapan analisis data dalam penelitian ini menggunakan persentase data mean (rata-rata). Hasil penelitian ini dapat dilihat dari aspek perencanaan menunjukkan bahwa perencanaan yang dilakukan oleh guru sudah baik, dari aspek pelaksanaan menunjukkan kegiatan yang dilakukan berjalan dengan lancar, aspek pengawasan menunjukkan persiapan dan strategi yang dirancang sudah sangat baik, kemudian aspek evaluasi menunjukkan segala sesuatunya yang terkait dengan penilaian sudah dirancang dengan sangat baik dan aspek pelaporan menunjukkan segala bentuk pertanggung jawaban guru kepada pihak terkait juga sudah matang. Maka dapat disimpulkan bahwa dalam manajemen pembelajaran PAUD di masa new normal ini dari 5 aspek yang ada menunjukkan hasil yang sangat baik dalam penerapannya.

show abstract

Dampak Pembelajaran Daring terhadap Siswa usia 5-8 tahun

Cited by 20 publications

References 10 publications

Analisis Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Siswa

Analisis Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Siswa

Pelatihan Pembuatan Media Boba (Belajar Online Bahagia) bagi Guru Sekolah Dasar Guna Menfasilitasi Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas di SD Negeri Kasatriyan

Manajemen Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini pada Masa New Normal

Contact Info

Product

Resources

About