Das Verdrängen des Lerners durch das Lernen — Zum Umgang mit Wissen in der Wissensgesellschaft

Lebenslange Lerner – Bildungsbiografische (Dis-)Kontinuitäten differenter Formen des Lernens von Fremdsprachen

“…Er ist bislang noch weitgehend unbeachtet geblieben; wohl nicht zuletzt deshalb, weil er nicht bereits auf einer stattgefundenen Lernpraxis aufbaut, sondern diese -Ausdruck einer entwickelten Lernbereitschaft (Nolda 2004) -eher als eine Option thematisiert wird. 10 Anders als der real sich gegen Widerstände durchsetzende und dabei erfolgreiche intentionale heroische Lerner und der über Jahre hinweg mehr oder weniger kontinuierlich lernende Beiläufigkeitslerner, der davon aber wenig Aufhebens macht, wird unter den Bedingungen der gesellschaftlich durchgesetzten Norm des Lebenslangen Lernens von dem, der über einen längeren Zeitraum nicht lernt, erwartet, dass er dieses Defizit in irgendeiner Weise begründet, zumindest zu ihm Stellung nimmt; verstärkt noch einmal in bildungsbiografischen Interviews, die ja strukturell und auch interaktiv mit einer Lern-und Bildungserwartung verknüpft sind.…”