Datenreport Erziehungswissenschaft 2020

Abs, Hermann Josef; Kuper, Hannah; Grunert, Cathleen; Ludwig, Katja; Hüfner, Kilian; Radhoff, Melanie; Ruberg, Christiane; Kerst, Christian; Wolter, Andrä; Gerecht, Marius; Krüger, Heinz‐Hermann; Sauerwein, Markus; Schultheiß, Johanna; Schmidt‐Hertha, Bernhard; Müller, Margaretha; Martini, Renate; Stelter, Annette

doi:10.3224/84742419

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“…Christoph Schindler und Klaus Rummler haben zuletzt den Versuch unternommen zu eruieren, wie sich das Open-Access-Publikationsaufkommen innerhalb der Disziplin inzwischen gestaltet. 7 Dabei wandten sie sich nicht den für eine Open-Access-Erhebung typischen Zeitschriftenartikeln zu, 8 sondern Monographien und Sammelwerken, wie sie gerade für die Erziehungswissenschaft disziplinprägend sind. Exemplarisch für die Teilbereiche der historischen Bildungsforschung sowie der Medienpädagogik können Schindler und Rummler zeigen, dass innerhalb von zehn Jahren (2008-2018) die digitale Publikation von Monographien im ersten Fall um sieben Prozent (in Zahlen: 189 Open-Access-Monographien) und im zweiten Fall um 26 Prozent (in Zahlen: 90 Open-Access-Monographien) im Vergleich zum Gesamtvolumen aller Publikationen anstieg.…”

Section: Publikationspraxen In Der Erziehungswissenschaftunclassified

peDOCS

Butz¹,

Jornitz²

2021

Offen Und Vernetzt Für Alle

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Im Beitrag wird nachgezeichnet, wie der Zugang zu Open-Access-Publikationen der Erziehungswissenschaft in Deutschland gestaltet ist. Das Besondere hierbei ist, dass die Erziehungswissenschaft über einen fachlichen Open-Access-Dokumentenserver verfügt, der in enger Kooperation mit Verlagen, Vereinen und weiteren Gruppen von Autor*innen aus der Wissenschaft getragen wird. Dieser fachspezifische Zugang unterscheidet das Repositorium von einem institutionellen und macht die Zusammenarbeit mit den verschiedenen Akteuren erst möglich.

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Section: Publikationspraxen In Der Erziehungswissenschaftunclassified

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Butz¹,

Jornitz²

2021

Offen Und Vernetzt Für Alle

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An Epistemic Network Analysis of Students’ Beliefs About Natural and Educational Scientists

Nachtigall

Nößler

Sung

2022

Communications in Computer and Information Science

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Between general and special—profile dynamics of degree courses in educational science since the Bologna reform

Grunert,

Ludwig

2024

Z Erziehungswiss

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ZusammenfassungDer Beitrag zeichnet auf der Basis quantitativer Inhaltsanalysen von Studienprogrammen erziehungswissenschaftlicher Hauptfachstudiengänge deren Entwicklungs- und Profilbildungsdynamiken seit der Bolognareform nach, die das europäische Hochschulsystem grundlegend verändert hat. Im Fokus stehen dabei die seit der Einführung dieser Studiengänge Ende der 1960er-Jahre geführten Debatten um die Verhältnisbestimmung von allgemein-erziehungswissenschaftlichen und spezifisch-handlungsfeldbezogenen Studienanteilen. Diskutiert werden diese Befunde anhand qualitativ gewonnener Einblicke in die standortspezifischen Aushandlungsprozesse um die Implementation von Bachelor- und Masterstudiengängen im Zuge der Bolognareform. Deutlich wird, dass sich erziehungswissenschaftliche Hauptfachstudiengänge als Scharnier zwischen Disziplin und Profession in ihren Verhältnisbestimmungen von Allgemeinem und Speziellem wie auch in ihren Handlungsfeldbezügen deutlich pluralisiert haben und weiterhin dynamisch sind. Darin kommen sowohl teildisziplinäre Grenzziehungsprozesse als auch eine Disziplin zum Ausdruck, für die Pluralität ein konstitutives Element ist, um der Kontingenz ihres Gegenstands gerecht zu werden.

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Datenreport Erziehungswissenschaft 2020

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An Epistemic Network Analysis of Students’ Beliefs About Natural and Educational Scientists

Between general and special—profile dynamics of degree courses in educational science since the Bologna reform

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