Definições e Critérios para o Uso de Textos Originais na Articulação entre História e Ensino de Matemática

Abstract

Resumo O estudo de textos originais, em sala de aula, é uma iniciativa que vem ganhando espaço dentre as publicações sobre a articulação entre História e Ensino de Matemática. Nesse sentido, surgiu a necessidade de discutir o papel que esse material desempenha nesse contexto, salientando quais critérios e definições devem ser considerados para o seu uso, um debate que, ainda, não tinha sido realizado pelos estudiosos brasileiros. Assim, este artigo tem como objetivo principal investigar o uso de textos originais para o ensino de Matemática, através do delineamento das definições que permeiam esse material e dos critérios elencados para essa utilização. Para isso, foi adotada uma metodologia qualitativa de cunho bibliográfico, a fim de selecionar e analisar a literatura sobre o tema, visando listar os critérios para o uso de originais em sala de aula e fornecer um suporte teórico para os educadores matemáticos que realizam pesquisas nesse campo. Dessa forma, foram elencados sete critérios: a escolha do material; a forma de utilização; a intencionalidade; a série ou nível escolar; o tratamento didático; o momento de utilização e a perspectiva historiográfica escolhida. Esses foram os critérios encontrados dentro do período de realização dessa pesquisa, mas existe a possibilidade de novos serem elencados em um outro estudo, com leituras distintas ou mais aprofundadas. Contudo, a partir deles, pôde-se concluir que, antes de utilizar um original, é necessário ponderar sobre as questões de uso desse material e, com os critérios selecionados, será possível embasar essa discussão e outras pesquisas sobre o assunto.

Uma investigação histórica de um texto de Leonardo Pisano, edição de 1857, considerando as esferas de análise da Historiografia Atualizada

“…Isso, nos leva a observar aspectos internos e externos, bem como, aspectos contínuos e descontínuos da consolidação do conhecimento (BELTRAM, SAITO; TRINDADE, 2014). Silva (2020), destaca essas esferas de análise de uma forma que coaduna com nossa pesquisa, quando afirma que:…”

Algumas potencialidades didáticas que emergem por meio da leitura da construção do astrolábio náutico na interface entre História e Ensino de Matemática

“…O tratado de Oliveira (1606) traz consigo ainda a descrição da construção e do 1 Para um maior aprofundamento nesses conceitos, vide Pereira e Saito (2018). 2 É o tratamento realizado com o material antes de o mesmo ser utilizado em sala de aula, atentando-se ao seu idioma original, aos conhecimentos dos discentes acerca dele, ao objetivo do docente, ao público-alvo e ao tempo hábil para o seu uso (Silva & Pereira, 2021). 3 Segundo Saito e Dias (2013, p. 92), as interfaces são "o conjunto de ações e produções que provoca a reflexão sobre o processo histórico da construção do conhecimento matemático para elaborar atividades didáticas que busquem articular história e ensino de matemática".…”

A Nautical Instrument Lying of the Plane in Teaching the Concepts of Chord and Arc of Circumference

“…For details on the development of proposals in this direction, see some studies already carried out, examples of which are:Santos and Pereira (2021),Oliveira (2021),Silva and Pereira (2021),Albuquerque and Pereira (2018),Alves and Pereira (2020), andBatista and Pereira (2020).…”