Del uso de Internet en la promoción de virtudes sociales. Un caso concreto: Parlamento Cívico

Abstract

La participación es esencial para que las democracias sean viables, sostenibles y saludables. Pero es preciso establecer los cauces para ejercerla. No se puede obviar el hecho de que vivimos en una sociedad cada vez más interconectada, en la que los mass media son un recurso social fundamental y pueden contribuir al fomento del sentido crítico y de la ciudadanía activa (Livingstone, 2004; Buckingham, 2007). Entendemos que para lograrlo, desde el ámbito de la educación cívica, se deberían considerar los espacios digitales como espacios privilegiados de participación. En este trabajo mostramos las iniciativas llevadas a cabo desde el proyecto «Parlamento Cívico» para proporcionar al profesorado material didáctico online para poder inculcar en sus alumnos determinadas virtudes sociales. Los retos que se plantean en este orden son diversos, podríamos destacar dos: acertar a suscitar conciencia participativa y compaginar los aspectos técnicos, pedagógicos y los ético-cívicos del uso de los medios (Gonzálvez, 2012).

Cómo mejorar el papel de las TIC para promover una educación empoderadora en el desarrollo sostenible/How to improve the use of ICT to promote empowerment in education in sustainable development

“…Por otro lado, nuestra democracia moderna, cuya fortaleza y sostenibilidad depende de la capacidad de movilizar la participación social, adolece de cierto hastío por parte de la ciudadanía, reducida a veces al ejercicio periódico del derecho a voto. Podemos así añadir que la educación en un desarrollo sostenible debiera suscitar también conciencia participativa (Naval & Arbués, 2015).…”

“…Lógicamente, del mero uso de TIC no se derivan estos beneficios; si bien una educación cívica que propenda a comportamientos compatibles con un desarrollo sostenible debe empezar considerando lo digital como ámbito privilegiado de participación, ya que ahorra tiempo y facilita la implicación (Naval & Arbués, 2015), es necesaria una labor de guía docente que sepa aunar la destreza técnica con las competencias informacional, pedagógica y ético-cívica (Gonzálvez, 2012;Rangel, 2015).…”