Democratic Schooling in Norway: Implications for Leadership in Practice

Møller, Jorunn

doi:10.1080/15700760500498779

Cited by 59 publications

(84 citation statements)

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…As the institutions with the most universal mandate for incorporating younger generations into the polity, schools are often held directly responsible for enhancing students' civic knowledge (Carnoy and Levin 1985, Niemi and Junn 1998, Carnegie Corporation and CIRCLE 2003, Møller 2006, Flanagan et al 2007, Benson et al 2008. Bolmeier (2006) notes that 'true democracy in the school has not been attained until the students are given the opportunity to participate in the plans and conduct of those activities which concern them' (p. 198).…”

Section: Students' Democratic Citizenshipmentioning

confidence: 98%

On democracy and leadership: from rhetoric to reality

Karagiorgi¹

2011

International Journal of Leadership in Education

View full text Add to dashboard Cite

This paper resembles a personal narrative on leadership and democracy and outlines how an educational leader can conceptualize democratic leadership and take some steps towards transforming theory into practice. The concepts of democracy and democratic schools within the discourse of educational theory and research are briefly discussed. Based on reflections from leading a public primary school in Cyprus, the author approaches the meaning of democracy within the particular setting and discusses implications of the pursuit of democracy for a school leader. The author argues that although certain notions of the school as a dialogic institution can be applied, several challenges arise not only in establishing the structures necessary to promote an ethos for democracy, serving this as a principle, but also in shaping the school culture towards democracy as a virtue.

show abstract

Section: Students' Democratic Citizenshipmentioning

confidence: 98%

On democracy and leadership: from rhetoric to reality

Karagiorgi¹

2011

International Journal of Leadership in Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Moller (2006), temel hak ve özgürlükleri dikkate almayı, çoğulculuğu, farklılıklara saygıyı, eşitlik ve adaleti demokratik değerleri benimsemiş bireylerin temel özellikleri arasında saymıştır. Bu bağlamda, demokrasi ile çokkültürlülüğün bakış açıları arasında benzerlik kurulmaktadır (Bulut ve Başbay, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

The Relation Between Multicultural Competency Perceptions and Democratic Values of Primary Teachers at Schools That Foreigner Students Attend

Akyıldız

2018

View full text Add to dashboard Cite

“…Özpolat'a (2010: 366) göre demokratik bir eğitim demokrasiyi öğretmeli, eğitimin hedef, politika, program, mevzuat, materyal, okul kültürü ve öğretim uygulamaları aşamalarında demokrasiyi rehber edinmelidir. Demokratik eğitimin amacı eleştirel ve yansıtıcı düşünme becerilerine sahip, kendini geliştiren ve yenileyen esnek zekâlı, farklı düşüncelere saygıyla yaklaşan, haksızlıklar karşısında tepkisini ortaya koyan duyarlı, adalet ve eşitliği savunan özgürlüğüne düşkün, sosyal katılım becerilerini kullanarak toplumun refahı için emek harcayan bireyler yetiştirmektir (Moller, 2006). Demokratik değerleri benimsemiş ve bunları yaşam biçimine dönüştürmüş bireyler hem kendilerinin hem de toplumun mutlu ve huzurlu olmasına katkı sağlayacak ve toplumda barış ve adalet temin edilecektir (Toomey, 2010: 33).…”

Section: Introductionunclassified

Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Demokratik Değer Algılarının Karikatürler Aracılığıyla İncelenmesi

Di̇nç¹,

Üztemur²

2016

İlköğretim Online

View full text Add to dashboard Cite

ÖZ. Bu çalışmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin eşitlik, adalet, özgürlük ve dayanışma değerlerine ilişkin algılarını karikatürler aracılığıyla ortaya koymaktır. Nitel araştırma yöntemi temelinde keşfedici araştırma modeline göre desenlenen araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 öğretim yılında Manisa ili Yunusemre ilçesindeki bir devlet ortaokulunun 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın birinci aşamasında gönüllü 60 öğrenciye her birinden üçer tane olmak kaydıyla ele alınan dört değere ilişkin karikatürler verilerek bunları ilgili değerlerle eşleştirmesi istenmiştir. İkinci aşamada öğrencilerin demokratik değer algılarının ayrıntılı analizi için karikatür yorumlama etkinliği yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğrenciler en fazla adalet ve eşitlik değerlerini birbirine karıştırmışlardır. Özgürlük karikatürünün yorumlanmasında öğrencilerin zorluk yaşadığı görülmüştür. Araştırma sonucuna göre öğrenciler, adaletin eşitlikten daha iyi olduğunu ve adil bir yaşam için bazı insanlara pozitif ayrımcılık yapılması gerektiğini belirtmiş; özgürlük değerini düşünce özgürlüğü ve bağımsız hareket etme şeklinde algılamış; eşitlik değerini paylaşma, açgözlü olmama, elindekilerle yetinme ve uyum içinde yaşama kategorileriyle açıklamış; dayanışma değerinde işbirliği, birlik ve beraberlik, haksızlığa karşı çıkma ve yardımlaşmanın önemine vurgu yapmıştır. Anahtar Kelimeler. Demokratik değerler, Karikatürler, Değer algısı, 8. Sınıf öğrencileri ABSTRACT. This study aims to investigate eight grade students' perceptions of some democratic values through the use of cartoons. The values under examination are equality, justice, freedom and solidarity. Designed as an explorative qualitative study, this work intends to describe and discuss the participants' perceptions on some values. The study group consists of 60 grade eight students attending to public school in Manisa province in 2014-2015 academic year. At the first phase of the study, all students in the study group were given a matching exercise. Then they were asked to match each cartoon in their worksheets to the relevant democratic value. At the second phase, it was requested from students to associate each given cartoon to relevant democratic value and then interpret and evaluate her/his reasoning behind each association they made. The findings reveal that more than half of the students intermixes the values of justice and equality. They also experienced difficulties in interpreting the cartoons related to freedom. The findings also indicate that students perceive justice as a more important and useful value than equality. Some of them defended that in order to achieve at more fair social life standards, it is necessary to practice positive discrimination against some disadvantaged individuals or groups. Besides, most participants perceived freedom mostly to freedom of thought and freedom of action, while a sizeable group associated the value of equality with sharing, not being greedy, to be contended and congenial. In relation with the value of solidar...

show abstract

Democratic Schooling in Norway: Implications for Leadership in Practice

Cited by 59 publications

References 14 publications

On democracy and leadership: from rhetoric to reality

On democracy and leadership: from rhetoric to reality

The Relation Between Multicultural Competency Perceptions and Democratic Values of Primary Teachers at Schools That Foreigner Students Attend

Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Demokratik Değer Algılarının Karikatürler Aracılığıyla İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About