Ders Denetimi İle İlgili Yönetmelik Değişikliğin Maarif Müfettişlerinin, Okul Yöneticilerinin ve Öğretmenlerin Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi

Abstract

ÖZ. Bu araştırmanın amacı 2014'te teftiş yönergesinde ders denetimleri ile gerçekleşen değişikliğin, maarif müfettişleri, okul yöneticileri ve öğretmenler tarafından nasıl değerlendirildiğini ve uygulamanın etkililiğini ortaya koyarak, sürecin daha etkili yürütülmesine yönelik öneriler geliştirmektir. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu 122 öğretmen, 66 okul müdürü ve 43 müfettişten oluşmaktadır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen görüşme formu aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik çözümleme tekniği kullanılmış, betimsel istatistiklere (f, %) de yer verilmiştir. Bulgular şöyle özetlenebilir: Katılımcıların, uygulamanın niçin hayata geçirildiğine ve uygulamayı benimsemeye ilişkin görüşleri farklıdır. Uygulamayı öğretmen ve müdürler olumlu, müfettişler ise olumsuz olarak değerlendirmiştir. Uygulama ile yanlılığın artabileceği, müdürlerin mevcut yeterlikleri ile eğitim öğretimin niteliğine yeterince katkıda bulunamayacağı yönünde kaygılar bulunmuştur. Müdürler, bu alanda bir eğitimden geçmemiş, bu süre içerisinde nadiren ders denetimi yapmış, yapılan ders denetimleri öğretmenler tarafından etkisiz bulunmuştur. Anahtar Kelimler: Maarif müfettişi, ders denetimi, okul müdürleri.ABSTRACT. The purpose of this research was to develop suggestions for the effective implementations of course inspections which have been assigned to the school principals by means of a regulation in the year 2014, based on the evaluations of supervisors, teachers and supervisors. In this qualitative research case study design was used. The participants of the study were composed of 122 teachers, 66 principals and 43 supervisors. The data were collected via the interview form developed by the researchers. Content analysis technique was used for the qualitative data and descriptive statistics such as frequencies and percentages were also reported. The findings were summarized as follows: The participants' views about the reasons for this application and their levels of acceptance differed. Teachers and principals evaluated the application positively and inspectors considered it negative. Concerns such as implementation might increase bias and that principals with their current competencies would not be able to contribute adequately to the teaching, were mentioned. The principals were not trained in course inspection, they rarely did inspection in the past and those inspections were found to be ineffective by the teachers. Keywords: Inspectors, course supervision, school principals SUMMARY Purpose and Significance: Teacher performance in the classroom is crucial to the attainment of educational goals. Thus the evaluation and the development of this performance is a necessity. The inspectors had been responsible for the course evaluations of the teachers until the year 2014 in Turkey. After that time the school principals have been appointed for these evaluations. The purpose of this research was to develop suggestions for the effective implementations o...

Okul Müdürleri ve Öğretmenlerin Performans Değerlendirme Süreci Hakkındaki Görüşleri: Nitel Bir Araştırma

“…Ayrıca katılımcı öğretmenler okul müdürlerinin öğretmenlerin bir yıl boyunca yaptığı çalışmaları, iletişim biçimlerini, okula ve öğrenciye olan katkılarını daha yakından takip edebileceğini ileri sürmüşlerdir. Çeşitli araştırmalarda da (Başol, & Kaya, 2009;Aslanargun, & Görsoy, 2013;Altun, 2014;Yeşil, & Kış, 2015;Demirtaş, & Akarsu, 2016;Tonbul, & Baysülen, 2017) öğretmenlerin ders denetimlerinin okul müdürleri tarafından yapılmasını istedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin okul müdürlerinin denetimini tercih etmelerinin en önemli sebebi birlikte çalıştıkları için okul müdürlerinin, müfettişlerin aksine, anlık performanslarını değil, süreç performanslarını ölçebilme ihtimalidir.…”

Opinions of school principals and teachers about teacher evaluation according to performance criteria<p>Performans kriterlerine göre öğretmenlerin değerlendirilmesine ilişkin okul müdürü ve öğretmen görüşleri

“…Öğretmenlerin süreci benimsemesi önemlidir çünkü denetim faaliyetleri bir kurumdaki personel tarafından benimsendiği oranda başarılı olur (Taymaz, 2002). Buna paralel olarak MEB tarafından önceki yıllarda uygulamaya konulan performans değerlendirme uygulamaları konusunda öğretmenlerin büyük bir çoğunluğu konu hakkında yeterince bilgi sahibi olmadıklarını belirtmişlerdir (Tonbul, 2009;Tonbul ve Baysülen, 2017). Akşit (2006) te performans değerlendirmenin amaçları ve değerlendirme ölçütleri hakkında öğretmenlerin bilgi sahibi olmadıklarını belirtmektedir.…”

“…Bu konuda öğretmenlerin çoğunluğunun görüşü okul müdürlerinin genel anlamda yeterli olmadığı şeklindedir. Okul müdürlerinin ders denetimleri ile ilgili yapılan bir çalışmada da müdürlerin bu alanda bir eğitimden geçmediği bulunmuştur (Tonbul ve Baysülen, 2017). Bu çalışmada ulaşılan diğer bir sonuç branş bazında değerlendirme yapılmasına yönelik yeterlik sorunlarının hem öğretmenler hem de okul müdürleri tarafından dile getirilmesidir.…”

“…Denetim/değerlendirme uygulamalarının en önemli işlevinin çalışanlara rehberlik sağlamak olduğu belirtilmesine rağmen araştırma sonuçları müfettişler tarafından yapılan denetim ve rehberlik faaliyetlerinin denetlenenler tarafından yeterli düzeyde bulunmadığını göstermektedir (Akbaba-Altun ve Memişoğlu, 2008a;Can ve Gündüz, 2016;Çiçek Sağlam ve Demir, 2009;Gündüz 2010;Memişoğlu, 2001;Memişoğlu, 2004;Memişoğlu ve Kalay, 2013;Sabancı ve Şahin, 2007;Sağır, 2005;Tonbul ve Baysülen, 2017). Öğretmenlerin, ilköğretim müfettişlerinin rehberlik görevlerini yerine getirme düzeylerine ilişkin görüşlerini inceleyen Çiçek Sağlam ve Demir (2009), müfettişlerin rehberlik görevlerini orta düzeyde yerine getirdikleri bulgusuna ulaşmıştır.…”

Kliniksel Denetim Yaklaşımı Bağlamında İlkokul Müdürlerinin Ders Denetimi Faaliyetleri

“…Although there was no clear explanation in the new regulation, it was assumed that school principals should take this responsibility for in-class observations since they had shared it with the supervisors according to the Article 13 in the Notice 2508. In other words, it was previously both the supervisors' and the principals' responsibility, but because supervisors would not go into classrooms with the new regulation, it is naturally only school principals' duty to guide and lead teachers with lesson observations (Tonbul and Baysülen, 2017;Demirtaş and Akarsu, 2016;Yeşil and Kış, 2015).…”