(Des) Enlaces da psicologia escolar na rede pública de ensino

Abstract

A Psicologia Escolar preocupa-se com todos os elementos que influenciam o desenvolvimento do educando, considerando os aspectos cognitivos, motores, sociais, emocionais e escolares, entre outros. A partir disso, o psicólogo escolar tem sido convocado a aprofundar seus conhecimentos em termos teóricos e práticos, visando atender a essa demanda de atuação sistêmica e interdisciplinar. Deste modo, este estudo objetiva analisar as expectativas e opiniões de professores acerca da inserção e papel da Psicologia na escola, possibilitando entender quais são as demandas para o trabalho do psicólogo escolar e como elas podem ser atendidas. Participaram deste estudo 44 professores, de quatro escolas municipais situadas na região metropolitana de Porto Alegre/RS. Os resultados revelaram equívocos na concepção do papel do psicólogo escolar, sobretudo, sobre as possibilidades de intervenções da Psicologia no contexto escolar. Eles também possibilitaram uma discussão sobre as implicações desses equívocos, especialmente, na inserção da Psicologia na escola.

Psicologia Escolar na concepção de professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental

“…Entretanto, sabe-se que este modelo curativo e esta prática centrada no indivíduo não conseguem atingir a complexidade das relações inseridas na instituição escolar (Giongo & Oliveira-Menegotto, 2010). Portanto, o papel da Psicologia Escolar não é restrito à resolução de problemas, devendo, na verdade, haver também um enfoque preventivo (Oliveira & Marinho-Araújo, 2009;Sant'Ana & cols., 2009;Valle, 2003).…”

“…Nesse estudo, os autores observaram três concepções dos professores sobre o papel do psicólogo escolar, sendo duas delas, o desconhecimento de sua função e a expectativa de uma atuação clínica, voltada para o diagnóstico e cura de problemas dos alunos, tais como a dificuldade de relacionamento e de aprendizagem (Giongo & Oliveira-Menegotto, 2010).…”

“…Assim, ao invés de focar sua atenção nos atendimentos individuais de alunos, o psicólogo escolar deve buscar compreender as intrínsecas interações escolares (Carvalho & Marinho-Araujo, 2009;Giongo & Oliveira-Menegotto, 2010), possuindo uma visão institucional e sistêmica (Giongo & Oliveira-Menegotto, 2010).…”

“…Para intervir dessa forma, o psicólogo escolar também deve considerar todos os aspectos do desenvolvimento da criança, percebendo-a de forma integral (Giongo & Oliveira-Menegotto, 2010;Vokoy & Pedroza, 2005), contemplando o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social de forma interligada, assim como propõem Piaget e Inhelder (1994). É necessário, então, compreender que os aspectos do desenvolvimento infantil influenciam-se entre si, de modo que o desenvolvimento cognitivo influencia o desenvolvimento social da criança e vice-versa, já que ambos se desenvolvem paralelamente e de forma interdependente (Barros, 2002).…”

“…Na perspectiva institucional, o psicólogo escolar trabalha nas relações que ocorrem na escola juntamente com a família e toda a comunidade (Giongo & Oliveira-Menegotto, 2010). Para a perspectiva sistêmi-ca, a Psicologia Escolar deve considerar todos os elementos que influenciam o desenvolvimento do educando, incluindo aspectos: cognitivos, sociais, escolares, entre outros (Giongo & Oliveira-Menegotto, 2010). A perspectiva crítica analisa de forma aprofundada as múltiplas determinações do fenômeno educacional, de forma a compreendê-lo em seu caráter histórico e social (Meira, 2003).…”