Desafios Associados à Formação do Médico em Saúde Coletiva no Curso de Medicina de uma Universidade Pública do Ceará

Custódio, Jéssica Bezerra; Peixoto, Maria das Graças Barbosa; Arruda, Carlos André Moura; Vieira, Daniele Vasconcelos Fernandes; Sousa, Maria do Socorro de; Ávila, Maria Marlene Marques

doi:10.1590/1981-52712015v43n2rb20180118

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“…Considerando que os discentes são abordados no início do curso, constata-se preconcepções em relação a disciplina. Essas preconcepções podem representar uma barreira na aprendizagem a ser transposta pelo corpo docente (CUSTÓDIO et al, 2019). Notadamente há grande anseio dos alunos para o início da prática clínica, mas o tratamento curativo não compõe o escopo da disciplina e muitas vezes as práticas de educação em saúde são minimizadas frente ao tratamento curativo/ reabilitador pelos discentes.…”

Section: Resultsunclassified

“…Uma nova prática deve ascender com a desconstrução dessas preconcepções a partir do próprio corpo docente. Neste sentido, é de extrema importância que a formação seja centrada na transdisciplinaridade (SANTOS; SANTOS; DUTRA, 2019), articulando o eixo ensino-pesquisa-extensão (CUSTÓDIO et al, 2019), em conformidade com os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (BRASIL, 1988(BRASIL, , 1990 e com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de odontologia (BRASIL, 2002). O uso de metodologias ativas com o processo de ensino-aprendizagem centrado no aluno facilita e aprimora o processo pelo discente (ALUKO; RANA; BURGIN, 2018;AMIN et al, 2017;NARVAI et al, 2018).…”

Section: Resultsunclassified

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Conhecimento de Acadêmicos Sobre A Área de Atuação da Saúde Coletiva

Saliba¹,

Custodio²,

Calsavara³

et al. 2020

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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A Saúde Coletiva representa um campo científico abrangente que reúne a produção de conhecimentos de diferentes áreas do saber. Objetivou-se conhecer a percepção sobre a área da Saúde Coletiva. Trata-se de um estudo descritivo, tipo inquérito, realizado com 605 acadêmicos de odontologia no período de 2009 a 2018. Foram incluídos discentes que estavam no início do curso de uma IES pública e a questão norteadora foi “o que é saúde coletiva?”. O processamento dos dados foi realizado com o software Iramuteq e foi realizada a classificação hierárquica descendente – CHD. Foram excluídas palavras com frequência de citação inferior a 5 vezes e classes de palavras que individualmente não tinham significância como artigos e preposições. Foram encontradas 7 classes de palavras, a partir dos corpus textuais, que demonstram a percepção da área pelos discentes: “Primeira atividade clínica”; “Oferta da atenção à saúde pelo poder público”; “Educação e prevenção”; “Tratamento de doenças”; “Cuidados a grupos populacionais”; “Promoção de saúde” e “Atenção à população carente e Direito à saúde”. A classe “Primeira atividade clínica” não se relaciona com as demais, por representar a condição do discente frente ao contato com o paciente. Todas as outras classes apresentam um eixo comum, com foco na atenção à saúde no que tange ao conceito de saúde coletiva. Conclui-se que na ótica do discente a saúde coletiva está voltada para grupos populacionais, com foco na gratuidade da assistência, assim como, o primeiro contato com o paciente na universidade. Palavras-chave: Avaliação Educacional. Educação Superior. Saúde Pública. Abstract Community health perform a comprehensive scientific field that brings together the production of knowledge from different areas of knowing. This research aimed to know the perception about the community health area. This is a descriptive, survey-type study carried out with 605 dental students from 2009 to 2018. The undergraduate students who were at the beginning of course in a public university were included and the guiding question was “what is community health?”. Data processing was performed using the Iramuteq software and the descending hierarchical classification (CHD) was performed. Words whose frequency were below five times and words classes that individually had no significance such as articles and prepositions were excluded. Seven words classes were found that demonstrate the students' perception of the area: “First clinical activity”; “Provision of health care by the public authorities”; “Education and prevention”; “Disease treatment”; “Care for population groups”; “Health promotion” and “Attention to the needy population and the right to health”. The class “First clinical activity” is not related to the others, as it represents the condition of the student in relation to clinical activity. All other classes have a common axis, focusing on health care with regard to the concept of collective health. It can be concluded that from the student's point of view, collective health is aimed at population groups, with focus on free assistance, as well as the first contact with the clinic at the university by undergraduate students. Keywords: Educational Measurement. Education. Higher. Public Health.

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Section: Resultsunclassified

Conhecimento de Acadêmicos Sobre A Área de Atuação da Saúde Coletiva

Saliba¹,

Custodio²,

Calsavara³

et al. 2020

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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“…No que tange à operacionalização das MAs, quinze trabalhos utilizam as seguintes técnicas: seminários; mesasredondas; exposições dialogadas; debates temáticos; discussões; relatos críticos de experiências; narrativas reflexivas; rodas de conversas; dinâmicas; oficinas; e elaboração de materiais, entre eles maquetes, cartazes, escritas narrativas e síntese de diálogos (Azevedo & Gomes, 2019;Caldarelli & Haddad, 2016;Custódio, Peixoto, Arruda, Vieira, Sousa & Ávila, 2019;Daltro & Pondé, 2016;De-Carli, Silva, Zafalon, Mitre, Pereira, Bonfim & Theobald, 2019;Fernandes, Soares, Ribeiro, Sousa & Ribeiro, 2018;Ferreira, Celuppi, Baseggio, Geremia, Larentes & Hilleshein, 2018;Fonseca, 2015;Guimarães & Corvino, 2016;Lopes, Labegalini & Baldissera, 2017;Nascimento, Kodjaoglanian, De Carli, Loureiro & Moraes, 2017;Pinheiro, Azambuja & Bonamigo, 2018;Santos, Dias & Alves, 2019;Souza & Costa, 2019;Vasconcelos, Farias, Nascimento, Cavalcante, Mira & Queiroz, 2017).…”

Section: Seminários Diálogos Dinâmicas E Oficinas: Compartilhamentounclassified

“…Neste sentido, seis das bibliografias estudadas procuraram apresentar reflexões e possibilidades de (re)organização curricular, foco dado às metodologias ativas. Os materiais versaram sobre: integração entre conhecimentos pela elaboração de currículos em eixos ou módulos; convergência entre teoria e prática, como a realização de estágios articulados; construção e problematização de cursos, currículos e disciplinas de forma conjunta, ou seja, com a participação docente, discente, da gestão e do trabalhador de saúde (Daltro & Pondé, 2016;De-Carli, Silva, Zafalon, Mitre, Pereira, Bonfim & Theobald, 2019;Custódio, Peixoto, Arruda, Vieira, Sousa & Ávila, 2019;Fonseca, 2015;Noro, 2019;Souza & Costa, 2019).…”

Section: Currículos Integrados E Flexíveis: Perspectivas De Inovaçãounclassified

“…Em contrapartida, devido a elementos históricos, estruturais e culturais predominantes em nosso país, o pleno exercício das MAs pode ser um grande desafio. Dentre os fatores que influenciam tal cenário, emergem o hábito da educação tradicional; a fragilidade na formação pedagógica de professores e tutores; a deficiência de projetos políticos pedagógicos integrados e flexíveis; a carência de estruturas físicas e gerenciais adequadas; a alta rotatividade de interlocutores sobre o assunto nas secretarias de saúde; dificuldades burocráticas diversas, dentre outros (Custódio, Peixoto, Arruda, Vieira, Sousa & Ávila, 2019;Daltro & Pondé, 2016;De-Carli, Silva, Zafalon, Mitre, Pereira, Bomfim & Theobald, 2019;Gomes, Barbosa & Ferla, 2016;Morán, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

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Educação permanente em Saúde e Metodologias Ativas de ensino: uma revisão sistemática integrativa

Jacobovski

Ferro

2021

RSD

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A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (EPS) regulamentou a formação de recursos humanos para o SUS, apresentando entre suas diretrizes a adoção de metodologias ativas (MAs) para promover aprendizagens significativas e críticas. O presente estudo, pautado na revisão sistemática integrativa, teve como objetivo aprofundar e sistematizar conhecimentos sobre a utilização de estratégias de MAs em processos de EPS. A busca de literatura envolveu as bases de dados da Biblioteca Virtual em Saúde e obteve 18 trabalhos. Para a análise dos dados, foi utilizada a Matriz de Síntese, possibilitando a categorização em núcleos temáticos. Observa-se que todos os trabalhos apresentaram princípios acerca das MAs, afirmando sua potência como método alternativo ao modelo tradicional de ensino. Dentre as estratégias para a implementação das MAs em processos de EPS, foram destacados os trabalhos em grupos, equipes e ações em redes; a experimentação e problematização da realidade; os seminários, diálogos, dinâmicas e oficinas. No tocante às avaliações, ressalta-se a necessidade de práticas inclusivas e processuais. A bibliografia ainda destaca a importância da constituição de currículos integrados, que promovam coesão entre conhecimentos e alinhamento da teoria à prática, articulando ações entre formação na graduação e práticas de EPS. Para além, os trabalhos ressaltam a importância do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação enquanto estratégia para proporcionar novas formas de aplicação da educação a distância e das MAs. Por fim, sugere-se estudos que delimitem com maior profundidade o conceito acerca das MAs, elucidando estratégias inovadoras que sejam aplicáveis, replicáveis e transformadoras da realidade.

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O desafio da formação interdisciplinar de graduandos de medicina: contribuições dos grupos Balint-Paideia

et al. 2022

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RESUMO Este artigo teve como objetivo analisar o trabalho multiprofissional na perspectiva interdisciplinar na formação de estudantes de medicina por meio de grupos Balint-Paideia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, exploratória e analítica, realizada com graduandos do internato de saúde coletiva de uma universidade pública brasileira. Os internos participaram de grupos Balint-Paideia durante sua imersão nas equipes de saúde da família. Os dados foram coletados por meio de grupos focais e analisados mediante construção de narrativas. Foram encontrados os seguintes núcleos argumentativos: potencialidades e os entraves para o trabalho em equipe; influência da formação baseada no trabalho para o exercício da atividade colaborativa; papel dos grupos Balint-Paideia no processo formativo e na aprendizagem de conceitos relevantes para a Atenção Primária à Saúde. A estratégia pedagógica combinando prática na Atenção Primária à Saúde, vivência interprofissional e grupos Balint-Paideia, com elaboração de projeto terapêutico singular, apesar de desafiante, tende a propiciar um olhar que transcende a clínica estritamente biomédica e as relações assimétricas, evocando os estudantes de medicina à construção de uma práxis interdisciplinar.

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Desafios Associados à Formação do Médico em Saúde Coletiva no Curso de Medicina de uma Universidade Pública do Ceará

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O desafio da formação interdisciplinar de graduandos de medicina: contribuições dos grupos Balint-Paideia

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