Desarrollo de un cuestionario para estimar las habilidades digitales de estudiantes universitarios

Abstract

Resumen. El propósito del artículo es mostrar la ruta metodológica seguida para desarrollar un cuestionario para estimar las habilidades digitales con propósito educativo que tienen los estudiantes de una universidad pública mexicana. Se describe el desarrollo de un cuestionario basado en cuatro dimensiones: manejo de información, de comunicación, de organización y de tecnología portátil. Se recurre a la consulta de expertos para la delimitación de los factores, la elaboración de los reactivos y la estimación de un indicador de univocidad. Se aplica un análisis preliminar basado en modelado estructural de ecuaciones para obtener evidencias de validez de la escala desarrollada. El cuestionario se aplicó al azar a una muestra de 350 estudiantes. Se propuso un modelo conceptual para el constructo de habilidad digital, el cual tuvo la congruencia esperada entre las variables observadas y la estructura propuesta. Tras una primera aplicación se obtuvieron valores aceptables en tres de los índices de bondad de ajuste (RMSEA, GFI y AGFI), con excepción de Chi-cuadrada y se detectaron posibilidades de adecuar la escala con base en los índices de modificación derivados del programa AMOS. La información obtenida permitirá mejorar la escala propuesta. Determinar las habilidades digitales de los estudiantes es un punto de interés actual en la búsqueda de la innovación y eficiencia de las actividades educativas. Palabras clave: habilidades de información; tratamiento de información; educación tecnológica; análisis estadístico.[en] Development of a questionnaire to estimate undergraduate digital skills Abstract. The purpose of this article is to show the methodological route carried out to develop a questionnaire to estimate the educational digital skills of students of a Mexican public university as well as to show evidence of construct validity through structural equation modeling. The development of a questionnaire based on four dimensions is described: management of information, communication, organization and portable technology. We draw on expert consultation for the delimitation of the factors, the development of reagents and the estimation of an indicator of _____________

Semáforo de habilidad digital para estudiantes universitarios

“…Con base a lo anterior, en el presente estudio el valor mínimo obtenido de 0.78 aporta evidencia estadística suiciente de una adecuada iabilidad de las puntuaciones obtenidas. Mayor información en torno a la validez de constructo del instrumento utilizado se reporta en Organista-Sandoval et al (2017). Es conveniente puntualizar que tras la primera aplicación y de acuerdo a la información estadística obtenida, algunos reactivos se sugieren modiicar.…”

“…En ningún caso se obtuvieron coeicientes menores a 0.70, lo que sugiere una adecuada iabilidad de las puntuaciones. Es conveniente señalar que la iabilidad comprende dos componentes, la consistencia interna, que reiere al grado en que los distintos ítems miden un mismo constructo, a lo que en Organista-Sandoval et al (2017) fueron reportadas las evidencias de validez del cuestionario. El otro componente, de la estabilidad temporal, implica que el instrumento arroje el mismo resultado ante diversas aplicaciones a un objeto de estudio que se espera permanezca invariable.…”

“…En este sentido, el cuestionario utilizado muestra evidencias de validez de constructo (Organista-Sandoval, et al, 2017). La estrategia utilizada para ello, reiere al acuerdo entre expertos para conciliar los puntos esenciales de las habilidades y así lograr un valor aceptable de univocidad de los reactivos y de la aplicación de un análisis factorial conirmatorio a través de un modelo estructural para aportar evidencias de validez.…”

Digital skills and complex thinking in engineering students of a particular university in Lima in times of pandemic

“…Se entiende por habilidades digitales a la suma conjunta de una serie de destrezas que permiten la aplicación de conocimientos en función de un hecho definido a fin de poderlo transformar (FERNÁNDEZ et al, 2021;ORGANISTA et al, 2017). Por su parte, RICHARDSON & BISSELL (2017) indicaron que las habilidades digitales son entendidas como procesos que se generan, modifican y perfeccionan solo por la práctica continua en el trabajo y manejo de recursos tecnológicos e interacciones del campo digital.…”

Estimación de las habilidades digitales con propósito educativo de estudiantes de dos universidades públicas mexicanas

“…Las cuatro dimensiones de interés fueron: acceso a información, manejo de comunicación, aspectos de organización y manejo de tecnología portátil. Las dimensiones mencionadas corresponden a categorías mayormente utilizadas por los estudiantes (Organista-Sandoval, Serrano-Santoyo, McAnally y Lavigne, 2013;Kukulska-Hulme y Traxler, 2007). La tabla I muestra la estructura del cuestionario utilizado.…”