"Descobrindo O Ambiente": Discurso E Jogo De Sentidos Em Livros Didáticos Para Ensino De Ciências

Abstract

ResumoEste artigo mostra a análise de enunciados que versam sobre meio ambiente, tal como aparecem em dois volumes da série de livros didáticos, intitulada "ciências: descobrindo o ambiente". O objetivo é mostrar de que modo aparecem efeitos discursivos por meio dos quais a circulação dos "saberes ambientais" é cooptada por mecanismos ideológicos dominantes. Ao tomar como ponto de partida a noção de discurso da Análise de Discurso francesa (AD) foram analisados dois livros didáticos veiculados pelo Programa Nacional do Livro Didático de modo que apontamos haver um mecanismo discursivo que sustenta efeitos de sentido baseados em asserções de absoluta igualdade nos usos do discurso "ambiental".Palavras-chave: ciência ambiental; livros didáticos; discurso pedagógico. AbstractThis paper aims at analyzing sentences about environment showed in two Brazilian schoolbooks. We aims at investigating the discourse strategies that appears reporting an interpretative discipline of knowing circulations; like novelty reporting a new way of a ambient education propose titled "discovering the ambient", but with truth's effects. According this instrumental analytical resource, discursive sequences from two schoolbooks of National Program of Schoolbook were analyzed; were utilized concepts French Discourse Analyses. We propose that disclosing an ideological process appears according a singular form of a knowing circulation about "ambient sciences", among discursive mechanisms, that reinforced the ideal imaginary of absolutely equality about the ambient sciences usages.Keywords: ambiental science; schoolbooks; pedagogical discourse. INTRODUÇÃOPor meio do uso de conceitos caros ao seu estatuto, debatidos em grande parte por meio da releitura da noção marxista de ideologia e suas decorrências, pesquisadores têm mostrado diversos efeitos ideológicos do livro didático e suas implicações ao impedimento de o espaço escolar possibilitar transformações sociais; é o que vemos em Faria (1985), Assolini (1999), Coracini (1999, Souza (1999a, b) e Grigoletto (1999).Por meio da filiação à Analise de Discurso de tradição francesa, neste artigo mostramos um efeito de sentido de transparência do sentido relacionado à aparente homogeneidade dos saberes relacionados às ciências ambientais, que, num âmbito mais amplo, remetem à discussão sobre a relação entre sujeito e interpretação.Para isto, analisamos dois livros didáticos de ciências, publicados em dois volumes diferentes sob a mesma denominação, a saber: "Ciências: descobrindo o ambiente". Partindo do estranhamento do título coube perguntarmos se teríamos um efeito de ruptura veiculado pelo ensino não simplesmente de "ciências", mas de "ciências ambientais".

Influência do status socioeconômico no desempenho dos estudantes nos itens de física do Enem 2012

“…A física moderna e contemporânea (FMC) tem buscado maior inserção no ensino médio nasúltimas décadas, porém ainda se encontra distante dos professores, como relatado por Pereira em sua revisão " [33]. Apesar de sua importância, FMC não parece estar presente na formação dos professores de física, logo, torna-se difícil supor que ela atinja o universo dos alunos.…”

Contributos ao ensino de mecânica quântica a partir da análise da complexidade de questões presentes no ENADE à luz da Taxonomia de Bloom revisada

“…Na literatura específica, em decorrência de lacunas nos livros e materiais didáticos usuais, das questões estruturais do próprio currículo e das dificuldades de aprendizagem dos estudantes, uma maior ênfase é colocada no desenvolvimento de práticas de ensino. Estas incentivam a compreensão contextual (histórico e/ou filosófico), discussões de questões da natureza da ciência e práticas experimentais com uso de tecnologia [2,5,[13][14][15][16]. Porém, a compreensão da MQ tem se mostrado deficitária no que diz respeito ao aprendizado dos discentes [5,[17][18][19][20][21].…”

“…Estas incentivam a compreensão contextual (histórico e/ou filosófico), discussões de questões da natureza da ciência e práticas experimentais com uso de tecnologia [2,5,[13][14][15][16]. Porém, a compreensão da MQ tem se mostrado deficitária no que diz respeito ao aprendizado dos discentes [5,[17][18][19][20][21]. Estas questões também são reforçadas por Cuesta [2] ao salientar que, apesar da acentuada presença de propostas didáticas, em geral, que buscam alternativas para diminuir as dificuldades de ensino e aprendizagem, não há uma proposta consensual de como abordar tais conteúdos nos cursos.…”

“…Isto porque, em sua maioria os cursos de MQ oferecidos na graduação costumam ter uma abordagem instrumental, visando familiarizar os discentes com o formalismo da teoria, muitas vezes sem uma discussão conceitual e de possíveis interpretações acerca deste formalismo [5,56], cujos resultados, segundo a análise aqui apresentada, não são alentadores. Essa ideia é reforçada por outros autores, como pode ser visto no trabalho de Oliveira, Vianna e Gerbassi [57] que ressaltam a importância de uma atualização curricular vinculada a preocupação com a formação inicial e continuada de professores.…”

O uso de vídeos curtos para ensinar tópicos de semicondutores

“…Em uma revisão feita em 2009 [4], aponta-se que há poucas propostas concretas para a inserção de conceitos de semicondutores no Ensino Médio. Ao se fazer uma rápida pesquisa dos trabalhos encontrados,é possível destacar que: na Ref.…”