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ResumoEste artigo mostra a análise de enunciados que versam sobre meio ambiente, tal como aparecem em dois volumes da série de livros didáticos, intitulada "ciências: descobrindo o ambiente". O objetivo é mostrar de que modo aparecem efeitos discursivos por meio dos quais a circulação dos "saberes ambientais" é cooptada por mecanismos ideológicos dominantes. Ao tomar como ponto de partida a noção de discurso da Análise de Discurso francesa (AD) foram analisados dois livros didáticos veiculados pelo Programa Nacional do Livro Didático de modo que apontamos haver um mecanismo discursivo que sustenta efeitos de sentido baseados em asserções de absoluta igualdade nos usos do discurso "ambiental".Palavras-chave: ciência ambiental; livros didáticos; discurso pedagógico. AbstractThis paper aims at analyzing sentences about environment showed in two Brazilian schoolbooks. We aims at investigating the discourse strategies that appears reporting an interpretative discipline of knowing circulations; like novelty reporting a new way of a ambient education propose titled "discovering the ambient", but with truth's effects. According this instrumental analytical resource, discursive sequences from two schoolbooks of National Program of Schoolbook were analyzed; were utilized concepts French Discourse Analyses. We propose that disclosing an ideological process appears according a singular form of a knowing circulation about "ambient sciences", among discursive mechanisms, that reinforced the ideal imaginary of absolutely equality about the ambient sciences usages.Keywords: ambiental science; schoolbooks; pedagogical discourse. INTRODUÇÃOPor meio do uso de conceitos caros ao seu estatuto, debatidos em grande parte por meio da releitura da noção marxista de ideologia e suas decorrências, pesquisadores têm mostrado diversos efeitos ideológicos do livro didático e suas implicações ao impedimento de o espaço escolar possibilitar transformações sociais; é o que vemos em Faria (1985), Assolini (1999), Coracini (1999, Souza (1999a, b) e Grigoletto (1999).Por meio da filiação à Analise de Discurso de tradição francesa, neste artigo mostramos um efeito de sentido de transparência do sentido relacionado à aparente homogeneidade dos saberes relacionados às ciências ambientais, que, num âmbito mais amplo, remetem à discussão sobre a relação entre sujeito e interpretação.Para isto, analisamos dois livros didáticos de ciências, publicados em dois volumes diferentes sob a mesma denominação, a saber: "Ciências: descobrindo o ambiente". Partindo do estranhamento do título coube perguntarmos se teríamos um efeito de ruptura veiculado pelo ensino não simplesmente de "ciências", mas de "ciências ambientais".

RESUMOEste estudo teve como objetivo investigar o fracasso escolar e sua interface com os "problemas de aprendizagem" a partir da análise das falas de professores e de pais de alunos. Para esse propósito, utilizou o aporte teórico-metodológico da Análise do Discurso de linha francesa, com base no qual foram analisados os jogos de sentido (interpretação) presentes nas falas desses pais e professores acerca de alunos com "problemas de aprendizagem". A obtenção dos dados (corpus) se deu pela realização de entrevistas semiestruturadas realizadas com participantes da região Sudoeste da Bahia (Brasil). Pela análise das entrevistas, organizada em zonas de sentido (recortes discursivos), foi possível indicar a impregnação de sentidos evidentes sobre a culpabilidade individual e familiar e o predomínio do paradigma médico da normatividade. PALAVRAS-CHAVE: Análise do Discurso. Psicologia da educação. Problemas de aprendizagem. THE GUILTY OF SCHOOL FAILURE AND THE INTERFACE WITH THE "LEARNING PROBLEMS" IN DISCOURSE ABSTRACTThis study aimed at investigating school failure and its relations with the so-called "learning problems" among students through analysis of the speech of their parents and teachers. This research's standpoint of theory and methodology was based on the French Analysis of Discourse. Therefore, games of meanings (interpretation) present in the parents' and teachers' speeches about students with "learning problems" were analyzed. In this research, data was collected through semi-structured interviews carried out with teachers and parents of students from the Southeast of Bahia, in the Northeast of Brazil. Through analysis of these data, organized in meaning zones (discursive fragments), it is possible to point out the impregnation of evident meanings about the individual's and his family's fault for such failure and the preponderance of medical paradigm for normality. KEYWORDS: Discourse analysis. Psychology of education. Learning problems. LA CULPABILIDAD POR EL FRACASO ESCOLAR Y LA INTERFAZ CON LOS "PROBLEMAS DE APRENDIZAJE" EN DISCURSO RESUMENEste estudio tuvo como objetivo investigar el fracaso escolar y su interfaz con los "problemas de aprendizaje" a partir del análisis de las palabras de profesores y de padres de alumnos. Para ese propósito, utilizó el aporte teórico-metodológico del Análisis del Discurso de línea francesa, según el cual se analizaron juegos de sentido (interpretación) presentes en las palabras de esos padres y profesores acerca de alumnos con "problemas de aprendizaje". La obtención de los datos (corpus) se dio mediante la realización de entrevistas semiestructuradas realizadas con participantes de la región Sudoeste de Bahía (Brasil). Por el análisis de las entrevistas, organizado en zonas de sentido (recortes discursivos), fue posible indicar la impregnación de sentidos evidentes sobre la culpabilidad individual y familiar y el predominio del paradigma médico de la normatividad. PALABRAS CLAVE: Análisis del Discurso. Psicología de la enseñanza. Problemas de aprendizaje.

Resumo: O artigo apresenta resultados da investigação sobre as estratégias de interpretação pelas quais campanhas publicitárias delimitam um lugar discursivo ao sujeito-preventivo das doenças tropicais transmitidas pelo Aedes aegypti. Para isto, mobiliza conceitos da Análise de Discurso francesa, principalmente os conceitos de formações imaginárias, ideologia e posição-sujeito. Filiado ao paradigma indiciário de análise, o estudo analisa cinco imagens e enunciados veiculados nestas campanhas e mostra que o lugar do sujeito-preventivo é marcado pela culpabilidade individual, por meio de uma lógica disjuntiva sobre a responsabilidade tanto ao espaço privado quanto à esfera pública que ignora a conjuntura sociopolítica mais complexa de seu entorno. Palavras-chave: doenças tropicais; Aedes aegypti; promoção da saúde; saúde pública; campanha.