Desempenho acadêmico e interpessoal em adolescentes portugueses

Abstract

RESUMO. Considerando as implicações de problemas de aprendizagem e de comportamento sobre no desenvolvimento saudável de adolescentes, o presente estudo teve como objetivos: (1) caracterizar o desempenho social de adolescentes com e sem problemas de aprendizagem; (2) comparar os adolescentes do sexo masculino com os do sexo feminino quanto ao desempenho social dentro de grupos com e sem problemas de aprendizagem. 848 adolescentes de diferentes escolas de Portugal responderam a um questionário sobre seu estilo de vida e dados sociodemográficos. Os resultados mostraram que: (a) adolescentes sem dificuldades de aprendizagem relataram maior aceitação pelos pares, apresentaram mais habilidades assertivas e menos problemas de comportamento; (b) não houve diferenças entre os sexos para habilidades assertivas e problemas de comportamento; (c) meninos relataram maior aceitação pelos pares e maior tendência a apresentar dificuldades de aprendizagem do que meninas. Discutem-se desafios para o cumprimento da função socializadora da escola e para políticas de saúde e bem-estar.Palavras-chave: Aprendizagem; competência social; adolescência. INTERPERSONAL AND ACADEMIC ACHIEVEMENT OF PORTUGUESE ADOLESCENTSABSTRACT. Considering the implications of behaviour and learning problems on the adolescents' healthy development, the present study aimed to: (1) characterize the social performance of adolescents with and without learning problems; (2) compare the social performance of female and male adolescents, with and without learning problems. 848 adolescents from different schools in Portugal completed a questionnaire concerning their life styles and socio-demographic data. The results showed that: (a) adolescents without learning difficulties reported more acceptance by their peers, more assertive skills and fewer behaviour problems; (b) there were no differences between males and females on assertive skills and behaviour problems; (c) male adolescents reported more acceptance by their peers and more possibilities to present learning difficulties. Challenges for the accomplishment of the socialization function of schools and for healthy and welfare politics are discussed.

Inteligência, habilidades sociais e expectativas acadêmicas no desempenho de estudantes universitários

“…Conforme verifi cado por Contreras et al (2008), Del Prette e Del Prette (2001a), Feitosa et al (2009) e Furtado et al (2003, foi também constatada a relação existente entre comportamentos avaliados como habilidosos socialmente, em especial os assertivos e o rendimento escolar de alunos de diversas nacionalidades e várias escolas de Portugal. Porém, as habilidades sociais de conversação infl uenciam de modo negativo no rendimento acadêmico, resultado este que pode demonstrar que os estudantes com mais habilidades de conversação utilizam esses recursos visando construir amizades com seus pares com intuito de obter suporte tanto social quanto emocional em detrimento da busca efetiva de resultados acadêmicos mais substantivos (Fernandes, & Almeida, 2005;Teixeira, Dias, Wottrich, & Oliveira, 2008).…”

“…Alguns apontaram para a importância das expectativas acadêmicas (Almeida et al, 2003;Baptista, Amadio, Rodrigues, Santos, & Palludetti, 2004;Fernandes & Almeida 2005;Ferreira, Almeida, & Soares, 2001;Igue, Bariani, & Milanesi, 2008;Pascarella & Terenzini 2005;Terenzini, Springer, Pascarella, & Nora, 1995). Diversos verifi caram o impacto das habilidades sociais (Bariani & Pavani, 2008;Contreras, Caballero, Palácio, & Pérez, 2008;Feitosa, Matos, Del Prette, & Del Prette, 2009;Furtado, Falcone, & Clark, 2003). Outros identifi caram a conexão existente entre diversos aspectos de capacidades cognitivas e entre eles a inteligência fl uida (gf) (Almeida, Guisande, & Primi, 2008;Primi et al, 2002;Primi et al, 2001).…”

Competência Social, Problemas Emocionais/Comportamentais e Reprovação Escolar: Estudo de Comparação entre Adolescentes

“…Tal resultado não corrobora o que foi afirmado em estudos anteriores que mostraram associação entre o desempenho escolar, competências sociais e problemas emocionais e de comportamento (Borba & Marin, 2017;D' Abreu & Marturano, 2010;Feitosa, Matos, Z. A. P. Del Prette, & A. Del Prette, 2009;Langeveld, Gundersen, & Svartdal, 2012;Marturano, Toller, & Elias, 2005;Saleem & Mahmood, 2012;Teixeira et al, 2014).…”

Risco e proteção de estudantes durante os anos finais do ensino fundamental

“…O contexto escolar requer diversas habilidades interpessoais que devem ser apresentadas pelos alunos e que podem influenciar no seu desempenho escolar (Lopes, Del Prette, & Del Prette, 2013). Estudos indicam que alunos com mais habilidades sociais apresentam melhor desempenho escolar (Feitosa, Del Prette, & Del Prette, 2009;Marturano & Pizato, 2015). Assim, as habilidades sociais podem funcionar como fatores de proteção para adolescentes com dificuldades socioemocionais e comportamentais.…”