This study aimed to understand school failure, defined as the distortion between age and school year of two or more years of teaching, through the perception of adolescents with a history of school failure as well as their parents and teachers. This is a qualitative, descriptive, and cross-sectional study. The participants consisted of three distinct groups: 35 adolescents, 11 parents and three teachers. The instruments used were an initial contact sheet as well as focus groups. For the content analysis three categories and their subcategories were derived related to the purpose of the study. The results point out to the complexity of school failure, revealed especially in the statements of teachers. However, it is still prevalent the discourse of personal and family blame among adolescents and their parents. It is evident the resulting suffering and the clinical and social consequences of school failure. Keywords: school failure, failure, elementary school O Fracasso Escolar na Percepção de Adolescentes, Pais e Professores ResumoEste estudo teve como objetivo compreender as causas e a vivência do fracasso escolar, entendido como a distorção entre idade e ano escolar de dois ou mais anos de ensino, por meio da percepção de adolescentes com histórico de fracasso escolar, bem como de seus pais e professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e de caráter transversal. Os participantes constituíram três grupos distintos: 35 adolescentes, 11 pais e três professoras. Os instrumentos utilizados foram uma ficha de contato inicial e grupos focais. Para a análise de conteúdo, derivaram-se três categorias e suas respectivas subcategorias relacionadas ao objetivo do estudo. Os resultados apontaram para complexidade do fracasso escolar, revelada especialmente na fala das professoras. Entretanto, ainda prevalece o discurso de culpabilização pessoal e familiar entre os adolescentes e seus pais. Destaca-se o sofrimento decorrente da vivência do fracasso escolar e suas consequências clínicas e sociais. Palavras-chave: fracasso escolar, reprovação, ensino fundamental El Fracaso Escolar en la Percepción de Adolescentes, Padres y Maestros ResumenEste estudio tiene como objetivo comprender las causas y la experiencia del fracaso escolar, entendido como distorsión entre edad y año escolar de dos o más años de enseñanza, por medio de la percepción de adolescentes con un historial de fracaso escolar, así como de sus padres y maestros. Es una investigación cualitativa, descriptiva y de carácter transversal. Los participantes formaron tres grupos distintos: 35 adolescentes, 11 padres y 3 maestros. Los instrumentos utilizados fueron una ficha de contacto inicial y grupos de enfoque. Para el análisis de contenido resultaron tres categorías y sus respectivas subcategorías relacionadas con el propósito del estudio. Los resultados apuntan a la complejidad del fracaso escolar, revelado especialmente en el discurso de los maestros. Sin embargo, aún prevalece el discurso de culpa personal y familiar entre los adolescentes ...

RESUMO A escola caracteriza-se como um importante espaço para o desenvolvimento de competências sociais e cognitivas de crianças, incluindo aquelas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Diante desse contexto, este estudo investigou a experiência de professores em relação à inclusão de alunos com TEA, contemplando sentimentos e práticas docentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório e de caráter transversal. Participaram quatro professoras de anos iniciais do ensino fundamental, que possuíam um aluno com TEA matriculado na turma. Utilizou-se de uma entrevista semiestruturada e a análise foi qualitativa, através da análise temática. Evidenciou-se que os primeiros sentimentos que emergiram nos professores foram o medo e a insegurança. Após o período de adaptação, esses sentimentos modificaram-se, transformando-se em segurança no seu trabalho. Com relação à prática pedagógica, foi verificado que os docentes realizaram adequações pedagógicas de acordo com as características de cada aluno.

ResumoO objetivo deste estudo foi realizar uma revisão sistemática da literatura sobre o fracasso escolar na educação básica, considerando o período de janeiro de 2009 a dezembro de 2014, a fi m de analisar o ano e o país da publicação, o foco do estudo, o conceito de fracasso escolar adotado, os aspectos metodológicos e os principais resultados. Foram selecionados 44 artigos das bases de dados: Academic Search Complete, Literatura Latino-Americana em Ciências da Saúde (LILACS), PsyINFO, Scientifi c Electronic Library Online (SciELO) e Web of Science. Os artigos derivaram de 18 países e apresentaram foco e conceitos diferentes sobre o fracasso escolar. Quanto aos aspectos metodológicos,a abordagem quantitativa foi a mais utilizada, os alunos foram os principais participantes das pesquisas e diversos instrumentos foram utilizados, permitindo a triangulação de dados. De modo geral, a revisão de literatura realizada possibilitou conhecer a forma como o fracasso escolar vem sendo estudado e compreendido nas pesquisas atuais, representando uma fonte importante de consulta para profi ssionais da área da psicologia e da educação. Palavras-chave:Fracasso escolar, reprovação escolar, educação básica. School Failure in Elementary School: A Systematic Literature Review AbstractThis study aimed to conduct a systematic literature review on school failure in elementary school, from

ResumoEste estudo teve como objetivo caracterizar o trabalho desenvolvido nas classes de aceleração de aprendizagem de uma escola municipal de São Leopoldo -RS, e os efeitos produzidos em adolescentes com histórico de fracasso escolar, em seus pais e nos professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e de caráter transversal. Os participantes constituíram três grupos: 35 adolescentes, 11 pais e três professoras. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram uma Ficha de Contato Inicial e Grupos Focais. Na análise de conteúdo enfatizaram-se as falas referentes às classes de aceleração, das quais derivaram quatro categorias relacionadas ao objetivo do estudo. Os resultados evidenciaram o aumento na autoestima e no desempenho escolar dos alunos, que também tem repercutido nas famílias. Acredita-se que a atuação e o pequeno número de docentes, o estabelecimento do vínculo entre professor e aluno e a mudança na organização curricular e metodológica contribuíram para o sucesso do Projeto.Palavras-Chave: Fracasso escolar; rendimento escolar; classes de aceleração. Moving forward": The school failure and accelerated classes AbstractThis study aimed to characterize the work in learning accelerated classes in a public school in São Leopoldo -RS, and the effects of it in adolescents with a history of school failure, in their parents and teachers. This is a qualitative, descriptive and transversal research. The participants formed three groups: 35 adolescents, 11 parents and three teachers. The instruments used for data collection were one sheet of initial contact and focus groups. In the content analysis emphasized to the statements regarding the accelerated classes, which are derived four categories related to the purpose of the study. The results showed an increase in self-esteem and better school performance of students, who have also reflected on their families. We believe that the performance and the small number of teachers, the establishment of the link between teacher and student and the change in curriculum and methodological organization contributed to the success of the project.Keywords: School failure; academic achievement; accelerated classes. "¡Siguiendo adelante!": El fracaso escolar y las clases de aceleración ResumenEste estudio tuvo como objetivo caracterizar el trabajo desarrollado en las clases de aceleración de aprendizaje de una escuela municipal de São Leopoldo -RS, y los efectos producidos en adolescentes con histórico de fracaso escolar, en sus padres y en los profesores. Se trata de una investigación cualitativa, descriptiva y de carácter transversal. Los participantes constituyeron tres grupos: 35 adolescentes, 11 padres y tres profesoras. Los instrumentos utilizados para colecta de datos fueron una Ficha de Contacto Inicial y Grupos Focales. En el análisis de contenido se enfatizólas hablas referentes a las clases de aceleraciones, de las cuales derivaron cuatro categorías relacionadas al objetivo del estudio. Los resultados evidenciaron el aumento en la autoestima y en el...

-Background -Workplace stress has been associated with obesity. Diminished body weight has also been anticipated in some contexts. Objective -In a cohort of healthcare personnel, morning cortisol was compared to nutritional and metabolic variables, aiming to identify the correlates of such marker. Methods -Population n=185, 33.8 ± 9.8 years, 88.1% females, body mass index (BMI) 25.6 ± 4.4 kg/m 2 , included nurses and other nosocomial professionals, the majority with high social-economic status (75.2%). Participants were stratified according to BMI, fasting blood glucose (FBG) and metabolic syndrome (MS).