"Desenvolvimento de aplicativo computacional, valendo-se da hipermídia como recurso de ensino-aprendizagem em endodontia"

Lemos, Érico de Mello

doi:10.11606/d.23.2001.tde-19082003-205301

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“…Os resultados da primeira avaliação são catastróficos e assustadores: apenas 71 faculdades (11% do total) de Direito, Engenharia Civil e Administração obtiveram a nota máxima no Exame Nacional de Cursos. Isso torna mandatório que se reflita sobre o que está sendo ensinado, como está sendo ensinado e por quem está sendo ensinado 8 .…”

Section: Discussionunclassified

Qualitative and quantitative evaluation in endodontics

2005

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Este trabalho se propôs a criar um banco de dados eletrônico para armazenar informações de natureza quantitativa e qualitativa relacionadas à clínica de Endodontia, em nível de graduação ou pós-graduação. Na plataforma Microsoft Visual Basic® foram criadas fichas clínicas que satisfizessem as necessidades da clínica endodôntica: exame clínico, procedimentos diários e obturações, além do arquivo de imagens. O acesso do aluno ao aplicativo era feito por meio de senha. Assim, ele preenchia todas as fichas clínicas relacionadas ao caso clínico em tratamento num terminal de computador. Todas as imagens eram digitalizadas, o retorno do paciente para controle era agendado e o tratamento qualificado pelo professor. Com base nas informações, é possível filtrar, classificar e emitir relatórios clínicos, de imagens ou gráficos. Assim, o acompanhamento dos alunos de um curso de graduação ou mesmo em cursos de extensão em Endodontia pode ser mais facilmente realizado e a evolução do aluno avaliada. Os resultados obtidos com 52 alunos no atendimento de 587 pacientes nos permitiram concluir que o banco de dados eletrônico ampliou as possibilidades de avaliação do ensino de Endodontia.

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Section: Discussionunclassified

Qualitative and quantitative evaluation in endodontics

2005

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Active Teaching Methodology Applied in the Training of Undergraduate Dental Students: Use of Video-Lesson

Santos¹,

Lopes

Viana

et al. 2019

J. Health Scie.

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The goal of the present study was to evaluate the effectiveness of the active video-class methodology in the teaching-learning process, ascertaining the understanding, clarity and absorption through a pre structured questionnaire. The sample consisted of 35 students, who were enrolled in the fixed prosthesis discipline, between the age of 19 and 31 years old. A videotape with provisional crown content was applied to the sample and, after a pre-structured questionnaire with 5 questions with objective and subjective questions related to the class. In the results obtained two people did not miss any of the questions, corresponding to 5.7% of the total number of students. Meanwhile, 57.1% of the students erred only one question in that they are equivalent to 20 students of the sample, 34.3% did not answer right two questions of the questionnaire, in the total of twelve people and finally 2,9% missed 3 questions, represented by only 1 person. It was evidenced that most of the questions students achieved success above 80%. The use of videoconference as an active teaching methodology in the academic environment has shown satisfactory results when applied in the classroom as an aid material, since most of the students have had success in most of the questions with the use this tool. The active methodologies can be a satisfactory alternative in the teaching-learning process to assist the teacher in the classroom, and its use can yield good results in the training of health professionals.Keywords: Audiovisual Aids. Educational Technology. Learning.ResumoO objetivo do presente trabalho foi avaliar a eficácia da metodologia ativa vídeo-aula aplicada aos alunos de odontologia de uma instituição de ensino superior no processo de ensino aprendizagem, averiguando o entendimento, clareza e absorção, através de um questionário préestruturado. A amostra constou de 35 alunos devidamente matriculados na disciplina de prótese fixa, com idades que variavam entre 19 a 31 anos. Foi administrado uma vídeo-aula com conteúdo de coroas provisória e logo após responderam um questionário pré estruturado com 5 perguntas com questões objetivas e subjetivas relacionadas a aula. Nos resultados obtidos duas pessoas não erraram nenhuma das questões, correspondendo 5,7% do total de alunos. Já 57,1% dos alunos erraram apenas uma questão no que equivalem 20 alunos da amostra, 34,3% não acertaram duas questões do questionário, no total de 12 pessoas e por fim 2,9% erraram 3 questões, representado por apenas 1 pessoa. Ficou evidenciado que a maioria das questões os alunos obtiveram êxitos acima de 80%. O emprego da vídeo-aula como uma metodologia ativa de ensino, no ambiente acadêmico, mostrou resultados satisfatórios ao ser aplicada em sala de aula como material de auxílio, visto que a maioria dos alunos tiveram êxitos na maior parte das questões com a utilização desta ferramenta. As metodologias ativas podem ser uma alternativa satisfatória no processo de ensino- aprendizagem para auxiliar o professor em sala de aula, e sua utilização pode render bons resultados na formação de profissionais da saúde.Palavras-chave: Recursos Audiovisuais. Tecnologia Educacional. Aprendizagem.

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"Desenvolvimento de aplicativo computacional, valendo-se da hipermídia como recurso de ensino-aprendizagem em endodontia"

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Qualitative and quantitative evaluation in endodontics

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