Desenvolvimento moral na educação infantil

Abstract

O presente estudo fundamentou-se, teórica e metodologicamente, na perspectiva da psicologia cultural construtivista. Teve como objetivo identificar e analisar a qualidade afetiva, mensagens culturais e os processos e estratégias presentes nas interações professora-crianças, possivelmente significativos para o desenvolvimento moral dos alunos. Participaram da pesquisa uma professora e 16 alunos do terceiro período de uma instituição pública de educação infantil situada em Brasíli, Distrito Federal. A análise microgenética das interações sociais professora-crianças e a análise interpretativa do discurso da professora fizeram parte da metodologia qualitativa utilizada. O estudo aponta para a importância da aprendizagem e da reflexão do educador sobre questões morais, bem como da sua atenção às interações que estabelecem com as crianças. Também, salienta a necessidade de criar espaços que possibilitem a avaliação construtiva do fazer pedagógico e de formação do educador, em relação ao desenvolvimento e educação moral de seus alunos, sendo necessários novos trabalhos de pesquisa sobre o tema, no sentido de contribuir ainda mais nessa direção.

Promotion of prosocial behaviors and social skills in preschool lesson plans

“…As for activities planned by teachers on the theme of socialization, Barrios and Branco (2021) point out that these mainly relate to social coexistence rules, a strategy that, if used exclusively and unilaterally established by adults, may fail to prioritize the development of cooperative relationships with children. It is noteworthy that the findings of the present research confirm a concentration of planned activities aimed at establishing agreements and rules, encompassed by the "civility" category in the subgroup of social skills, but also present a significant number of activities titled "roda de conversa" (conversation circle), involving different themes.…”

“…The results of this study have implications for the discussion on the quality of psychology teaching in undergraduate courses and its scope in terms of theoretical and practical aspects. Research highlights that contents related to the development of interpersonal relationships based on social values compatible with citizenship may not even be present in the teacher's formative journey, creating a gap that has repercussions in practice (Abed, 2016;Barrios & Branco, 2021;Pinto & Branco, 2009). Similarly, Bolsoni-Silva et al (2013) emphasize the need to rearrange teaching procedures to provide teachers with continuing training that covers relevant cross-cutting themes, as mentioned above.…”

“…In this sense, there is a need to understand plans in this regard, given their potential influence on pedagogical practices (Al-Thani & Semmar, 2017;Bergin, 2014). According to the literature, in preschool curricula, academic content has disproportionately received greater attention compared to those related to socioemotional development (Barrios & Branco, 2021;Bolsoni-Silva et al, 2013;Kuebel, 2017). Based on the above, the present study aims to identify activities planned by preschool teachers, focusing on content related to the promotion of prosocial behaviors and social skills.…”

Promoção de comportamentos pró-sociais e habilidades sociais em planejamentos da educação infantil

“…Os resultados deste estudo possuem implicações para a discussão sobre a qualidade do ensino de psicologia nos cursos de graduação e sua abrangência em termos de aspectos teóricos e práticos, dado que pesquisas destacam que conteúdos relacionados ao desenvolvimento de relações interpessoais pautadas em valores sociais compatíveis com a cidadania podem, inclusive, não estar presentes no próprio percurso formativo dos professores, constituindo uma lacuna que repercute na prática (Abed, 2016;Barrios & Branco, 2021;Pinto & Branco, 2009). Na mesma direção, Bolsoni-Silva et al (2013) chamam a atenção para a necessidade de se rearranjarem procedimentos de ensino, com vistas a oferecer aos docentes uma formação continuada que abranja temas transversais relevantes, como os expostos acima.…”

“…Nesse sentido, evidencia-se a necessidade de se conhecerem planejamentos nesse sentido, dada sua potencial influência sobre práticas pedagógicas (Al-Thani & Semmar, 2017;Bergin, 2014). De acordo com a literatura, em currículos pré-escolares, conteúdos acadêmicos têm recebido foco desproporcionalmente maior, se comparados àqueles relacionados ao desenvolvimento socioemocional (Barrios & Branco, 2021;Bolsoni-Silva et al, 2013;Kuebel, 2017). Com base no exposto, o presente estudo possui por objetivo identificar atividades planejadas por professores da educação infantil, com foco em conteúdos relacionados à promoção de comportamentos pró-sociais e habilidades sociais.…”