Desenvolvimento neuropsicomotor e o brincar de crianças em uma unidade de educação infantil

Abstract

Este estudo teve como objetivo verificar a relação entre as características do brincar e o desenvolvimento neuropsicomotor de crianças de uma Unidade de Educação Infantil (UEI). Trata-se de uma pesquisa com delineamento longitudinal, de caráter descritivoexploratório, observacional e com abordagem quantitativa dos dados. Participaram 23 crianças, de ambos os sexos, com idade entre 3 e 4 anos, matriculadas em uma UEI do município de Belém-PA, em 2017. Para registro das características do brincar das crianças na escola foi utilizado o Protocolo de Observação do Brincar (POB) e para avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor usou-se o Teste de Denver II. O estudo revelou que 56,5% das crianças apresentaram o resultado suspeita de atraso no desenvolvimento. As variáveis do brincar que tiveram associação estatisticamente significativa com a suspeita de atraso no DNPM, a partir do Teste U de Mann-Whitney foram: interação em grupo (p=0,04), brincadeira proposta pelo objeto (p=0,03) e não brincadeira-exploração (p=0,02). Considera-se que esta pesquisa possa contribuir para a identificação precoce de desvios no desenvolvimento de crianças no contexto escolar.

Associações entre gênero e desenvolvimento linguístico em crianças de uma creche pública

“…Nesse contexto, uma pesquisa realizada em uma UEI no município de Belém (PA) concluiu que brincadeiras e jogos influenciam no desenvolvimento infantil. As crianças do sexo feminino apresentaram melhor desempenho nas áreas de desenvolvimento relacionados a linguagem, motor-fino adaptativo e pessoal-social (Teixeira, Lourenço, Costa, Oliveira, & Cruz, 2019). Contudo, o estudo realizado no município de Recife (PE) mostrou melhor desempenho da motricidade ampla nos meninos (Oliveira, Oliveira & Cattuzzo, 2013).…”