Deserción Universitaria: Nuevo Análisis Metodológico

Abstract

El presente artículo propone un nuevo indicador para medir la deserción por departamento y por carrera de programas universitarios, denominado Índice Geométrico de Deserción. Además, se define un parámetro denominado permanencia, que mide el porcentaje que representa la cohorte en cada año de permanencia en el sistema. Los resultados indican que el departamento tiene una deserción en crecimiento sostenido, lo que preocupa a los directivos de la institución. Todas las carreras tienen una deserción que tiende al crecimiento excepto las carreras C1 y C3. Es necesario revisar los resultados y reflexionar sobre la tendencia al alza del IGD y analizar sus causas, para el desarrollo de políticas que logren revertir esta tendencia.

Deserción estudiantil en la educación superior: reflexiones sobre la gestión enfocada en la retención o la permanencia

“…En términos cuantitativos, el SIES de MINEDUC plantea que, en Chile en 2016, la deserción alcanzó un 22,50%, cifras que empeoran al considerar los programas e-learning, b-learning y MOOC donde la deserción alcanza hasta el 90% (Rodríguez, Espinoza, Ramírez y Ganga, 2018).…”

Factores pedagógicos asociados con el compromiso de los universitarios con sus estudios

“…Entre los factores que afectan la retención universitaria, están los problemas financieros, la reputación y la calidad de la institución. Estos han sido estudiados en algunas aportaciones (Sembiring, 2015;Pike y Graunke, 2015¸ Roberts, 2018Rodríguez et al, 2018). Pero, existe otra serie de factores asociados al estudiante.…”

Factores que influyen en la decisión de estudiar ingeniería comercial según la perspectiva del alumnado de los sistemas público y privado de la Región de Coquimbo, Chile

“…Se espera que los hallazgos obtenidos proporcionen a las casas de estudios información relevante para que elaboren sus programas educacionales tomando en cuenta, las motivaciones y preferencias de sus estudiantes, contribuyendo así a contrarrestar dos problemas trascendentales del sistema educativo actual: el bajo rendimiento académico y la deserción del estudiantado (Ortiz et al, 2014;Rodriguez et al, 2018). También, los resultados pueden ser de interés para la formulación de políticas públicas en educación superior, ya que el conocimiento empírico de los motivos que llevan al alumnado a elegir una carrera, ayuda a las instituciones de educación superior (públicas y privadas) a mejorar sus currículos, focalizándose en los intereses actuales del estudiantado.…”