Desgaste mental do prefessor da rede pública de ensino: trabalho sem sentidosob a política de regularizaçãode fluxo escolar

Paparelli, Renata

doi:10.11606/t.47.2009.tde-07122009-145916

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“…In sum, we may conclude that "Versatility, (28) . It has been observed in various situations described in the focus groups, that "teachers feel obliged to perform duties that are beyond their technical and human capabilities [...] teachers are embarrassed into seeking answers to these demands" (p.213) (28).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 82%

“…The latter finds himself assuming functions that do not comply to his qualifications, such as organizing sports competitions, or meeting the need for recreation in the region where the school is located, among others (28) . The school management -new assignment to teachers (24)(25)(26)(27)(28) -is far from the democratization of work organization and restricted to a work overload (25,27) , to the extent that teachers have no autonomy and no interfere in the design and organization of work (28) . In sum, we may conclude that "Versatility, (28) .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…The school management -new assignment to teachers (24)(25)(26)(27)(28) -is far from the democratization of work organization and restricted to a work overload (25,27) , to the extent that teachers have no autonomy and no interfere in the design and organization of work (28) . In sum, we may conclude that "Versatility, (28) . It has been observed in various situations described in the focus groups, that "teachers feel obliged to perform duties that are beyond their technical and human capabilities [...] teachers are embarrassed into seeking answers to these demands" (p.213) (28).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

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Professor - intensificação do trabalho e o uso da voz

Karmann

Lancman

2013

Audiol., Commun. Res.

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Purpose: Identify, using elementary school teacher's reports, which conditions could affect, directly or indirectly, the vocal performance of these professionals, taking in account their work conditions. Methods:Research conducted with eight female teachers from São Paulo city public education system that participate in a focal group during five sessions. Triggers themes like the role of the teacher at the present time, violence and the teacher's health were used. Sessions were recorded and transcribed. Content was analyzed and organized in categories and subcategories into four main themes: voice, work, violence and the inclusion of students with disabilities. Results: Teachers reported the need to speak frequently in order to: guarantee attention and results from work; elaborate behavioral and attitudinal issues; solve and negotiate daily conflicts; manage violence in classroom; control situations; calm down the students. Apart from the class itself, there is intense and continuous voice use. Screaming and loud talking were related to the need to overcome internal and external noises; the number of students; exert immediate control over an eventuality. The disorganization of the routine (constant interruptions) overloads teachers both mentally and physically.The inclusion of students with disabilities contributes to this problem. o que é ser professor/a na atualidade, violência e saúde dos professores. ConclusionAs sessões foram gravadas e transcritas, os conteúdos analisados e organizados em categorias e subcategorias, dentro de quatro tópicos: voz, trabalho, violência e inclusão escolar. Resultados: Os professores necessitam falar muito para garantir atenção e resultado do trabalho; trabalhar conteúdos comportamentais e atitudinais; resolver e negociar conflitos; administrar a violência na sala de aula; controlar situações e acalmar as crianças. Há uso intenso e contínuo da voz para outras situações, além da aula. "Gritar" e "falar alto" foram associados a competir com o ruído interno e externo à sala de aula, à quantidade de alunos e a exercer controle imediato sobre imprevisibilidades. A desorganização da rotina (interrupções constantes) sobrecarrega os professores, física e mentalmente. As crianças do programa de inclusão escolar acentuam esses problemas. Conclusão: A nova regulação das políticas educacionais reestruturou a atividade docente, sobrecarregando e intensificando seu trabalho, precarizando condições laborais e interferindo na sua organização. O professor é solicitado cotidianamente ao uso intenso da voz para resolver situações distintas -além de ministrar a aula -sem possibilidade de descanso e em condições adversas, resultando no adoecimento do corpo e da mente.

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Section: Discussionmentioning

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

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Professor - intensificação do trabalho e o uso da voz

Karmann

Lancman

2013

Audiol., Commun. Res.

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“…A precarização se expressa pelo baixo investimento financeiro e gerencial do Estado, que não garante salários e condições satisfatórias de trabalho aos profissionais da educação nas diferentes redes (OLIVEIRA, 2004), e pela intensificação do trabalho dos professores, que precisam lidar com realidades sociais complexas, salas com muitos alunos e uma lógica de exclusão na escola, em razão do esforço em prol da permanência dos alunos (regularização de fluxo, ajuste idade-série) e negligência nas condições dessa permanência (PAPARELLI, 2009). A intensificação envolve igualmente uma lógica de produtividade pautada por avaliações externas, como regula o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que considera o fluxo escolar e as médias de desempenho dos alunos nas avaliações.…”

Section: Mots-clés: Professeurs Conditions De Travail Risque Psychounclassified

Trabalho Docente No Município De Natal: Perfil E Risco Psicossocial

Andrade

Falcão

2018

Educ. Soc.

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RESUMO:A precarização do trabalho docente no cenário contraditório da educação brasileira pode levar ao adoecimento. Diante disso, a presente pesquisa buscou identificar condições e percepções da atividade docente, dimensões psicossociais e risco psicossocial do trabalho de professores do primeiro ao quinto ano de Natal, Rio Grande do Norte, estabelecendo perfis e relações. Utilizou-se questionário sócio-profissional e instrumento de avaliação do ambiente psicossocial laboral. Constatou-se risco psicossocial para a atividade docente avaliada associado à variável solidão no trabalho. Tais dados sugerem a necessidade de dispor/criar recursos que valorizem o coletivo no enfrentamento dos desafios, além da luta por melhores condições de trabalho.Palavras-chave: Professores. Condições de trabalho. Risco psicossocial. Teaching work in the city of natal:profile and psychosocial risk ABSTRACT:The precariousness of teaching work in the contradictory Brazilian educational context can lead to illnesses. This research sought to identify conditions and perceptions of the teaching activity, as well as psychosocial dimensions and risks of the teachers' work in the elementary schools of Natal, Rio Grande do Norte, Brazil, establishing profiles and relations. A socio-professional questionnaire and an instrument for evaluation of psychosocial work environment were used. Psychosocial risk regarding teaching activity has been identified, as well as an association with the variable "solitude" at work. These results indicate the need for resources that reinforce the collective dimension in facing challenges, besides the fight for better working conditions.

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“…O tema da precarização do trabalho docente na educação pública básica, no Brasil, é bastante explorado, destacando a situação de baixo investimento a nível financeiro e gerencial por parte do Estado, a intensificação do trabalho do professor pelo aumento do número de alunos em sala de aula e pelo aumento de atribuições das escolas, que devem lidar com situações desafiantes envolvendo um cenário social complexo, a incorporação de uma lógica de produtividade, as duplas jornadas de trabalho, os salários insatisfatórios, o comprometimento do tempo disponível para estudo e planejamento, além dos desafios inerentes à profissão (OLIVEIRA, 2004;PAPARELLI, 2009).…”

Section: Trabalho Precarizado Alienação E Solidãounclassified

Referenciamento ou solidão: o coletivo profissional como operador de saúde, desenvolvimento e adoecimento na atividade de trabalho

Andrade¹,

Falcão²

2017

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ResumoEste trabalho ampara-se nos resultados de uma pesquisa que deu suporte à posterior elaboração de dissertação de mestrado cujo foco voltou-se à atividade de professores pedagogos dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de Natal/RN. O artigo fundamenta-se no referencial teórico da clínica da atividade e resgata alguns resultados, enfocando e aprofundando-se na discussão sobre a relevância do coletivo profissional como operador de saúde/desenvolvimento e sofrimento/adoecimento quando da ausência/fragilidade de referenciamento pelo coletivo, o que pode estar relacionado à percepção de solidão laboral. Palavras-chave: Clínica da atividade; Trabalho docente; Coletivo profissional; Saúde; Solidão. IntroduçãoO presente artigo traz contribuição teórica acerca da importância do coletivo profissional enquanto operador de saúde, desenvolvimento, sofrimento ou adoecimento para os trabalhadores por ele referenciados ou em contexto de ausência desse referenciamento. O trabalho é abordado aqui a partir do referencial teórico da clínica da atividade e apoia-se em resultados oriundos de pesquisa voltada para a atividade de professores pedagogos dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de Natal/RN, no intuito de ilustrar relações que envolvem o coletivo de trabalho ou sua ausência e o processo de saúde/desenvolvimento e solidão/adoecimento em contexto laboral. Tal pesquisa deu suporte à dissertação de mestrado e abrangeu etapas quantitativa e clínico-qualitativa que ensejaram análises específicas em processo de publicação. O presente trabalho resgata e reúne resultados e discussões tratados nas duas etapas da pesquisa enfocando e aprofundando a discussão teórica acerca dos vínculos entre coletivo de trabalho, saúde, solidão laboral, empobrecimento da atividade de trabalho e adoecimento do trabalhador. A clínica da atividade e o coletivo como operador de saúdeA clínica da atividade enquadra-se no campo das clínicas do trabalho e tem como principal expoente o psicólogo francês Yves Clot. É uma abordagem teórico-metodológica que se fundamenta na ergonomia e psicopatologia de origem francesa, nos estudos do italiano Ivar Odonne, nos trabalhos em filosofia da linguagem do Círculo Bakhtin e na perspectiva histórico-cultural de Vigotski. Nos parágrafos seguintes serão desenvolvidos alguns dos operadores teóricos centrais desta perspectiva.Clot incorpora à atividade, operador teórico que remonta a Alexis Leontiev e a Marx, a sua dimensão subjetiva, compreendendo-a para além do prescrito (o que deve ser feito) e do efetivamente realizado. O real da atividade abarca as vivências subjetivas que atravessam tal atividade, e os conflitos com o real, incluindo além do que é feito,

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Desgaste mental do prefessor da rede pública de ensino: trabalho sem sentidosob a política de regularizaçãode fluxo escolar

Abstract: Mind damage on state schools' teachers: meaningless work under the policy of school flow regulation. Doctoral Thesis.

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Professor - intensificação do trabalho e o uso da voz

Professor - intensificação do trabalho e o uso da voz

Trabalho Docente No Município De Natal: Perfil E Risco Psicossocial

Referenciamento ou solidão: o coletivo profissional como operador de saúde, desenvolvimento e adoecimento na atividade de trabalho

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