Design and evaluation of learning processes in an international sustainability oriented study programme. In search of a new educational quality and assessment method

Development of a hands-on toolkit to support integration of ecodesign in engineering programmes

“…Ecodesign thereby offers an opportunity for integrating the environmental and economic dimensions of sustainability in higher education, which can in turn lead to the integration and inclusion of the broader framework of SD. This is in line with the view of Desha and Hargroves (2009), who focused their research on energy education as a relevant component of SD education.…”

Identifying and overcoming obstacles to the implementation of sustainable development at universities

“…Cantalapiedra et al 2006;Ferrer-Balas et al 2009;Lozano and Lozano 2014;Verhulst and Lambrechts 2015;Wu and Shen 2016), curricula (e.g. Watson et al 2013;Aktas et al 2015;Alonso-Almeida et al 2015;Azeiteiro et al 2015;von Blottnitz et al 2015;Dlouhá and Burandt 2015;Lozano et al 2015b;Rose et al 2015;Verhulst and Lambrechts 2015), and research (e.g. Cantalapiedra et al 2006;Ferrer-Balas et al 2009;Lozano and Lozano 2014).…”

Metodika tvorby a využití případových studií ve výuce a formou Open Educational Resources (OER)

“…Takové hodnocení má jednak formativní povahu (na jeho základě lze výuku do budoucna vylepšovat), jednak lze s jejich pomocí sledovat důležité parametry procesu učení (např. hluboké versus povrchní učení, viz též (Dlouhá et al, 2011c;Dlouhá, Burandt, 2015)). Na tomto základě lze též srovnávat různé kurzy mezi sebou a reflektovat přínos či nedostatky metody výuky pomocí případových studií například ve srovnání s jinými běžnými přístupy v daném oboru.…”

“…Tato změna se týká i většiny aspektů vzdělávacího procesu: jinak jsou formulovány vzdělávací cíle, stanoveny postupy a metody výuky, odlišným způ-sobem je třeba utvářet vzdělávací prostředí, jiný je také přístup k hodnocení atd. (viz Dlouhá & Burandt, 2015;Dlouhá et al, 2011a, c). Jelikož základním předpokladem toho, že se informace postupně transformují v poznatky, je vzájemné vyjasňování pojmů, diskuse, interakce, musí se s těmito faktory počítat i ve virtuálním prostředí -jsou zde obzvláště důležité.…”

“…. Součástí přípravy na tvorbu metodiky byla důkladná analýza různých aspektů výuky a některé z realizovaných kurzů byly reflektovány již dříve, a to například z hlediska zapojení více institucí do procesu mezinárodní výuky anebo s ohledem na možnosti hodnocení kompetencí a přístupu k učení vzhledem ke vzdělávacím cílům (Dlouhá, Burandt, 2015).…”