Desigualdades educacionais em contextos urbanos: um estudo da geografia de oportunidades educacionais na cidade do Rio de Janeiro

Abstract

RESUMO:O objetivo do trabalho é trazer uma contribuição teórica dos estudos da sociologia urbana, bem como a contribuição metodológica das análises espaciais (georreferenciamento), para analisar as desigualdades educacionais em grandes centros urbanos. Ao integrar a dimensão das desigualdades educacionais às dinâmicas de segregação residencial desses centros, traz questões até então subdimensionadas nos estudos sobre desigualdades educacionais. Como estratégia analítica, selecionamos a cidade do Rio de Janeiro para exemplifi car as potencialidades da abordagem teórico-metodológica adotada. As análises reuniram informações de diferentes bases de dados, tais como Prova Brasil (2011) e Censo Escolar (2011). Por fi m, o artigo discute experiências recentes de políticas educacionais que utilizam instrumentos de geoprocessamento e/ou que focalizam escolas em territórios vulneráveis e suas consequências para distribuição de oportunidades educacionais. Palavras-chave:Desigualdades educacionais. Geografi a de oportunidades educacionais. Segregação residencial.Educational inequalities in urban contexts: a study of the geography of educational opportunities in Rio de Janeiro ABSTRACT: This article intends to bring out a theoretical contribution from urban sociology studies, as well as a methodological contribution using social-spatial analysis (geocoding) to analyse educational inequalities in large urban centers. It integrates the dimension of educational inequalities and the dynamics of residential segregation in urban centers in order to deal with questions that were, up to now, not frequently considered in the studies about * Faculdade de educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Rio de Janeiro (RJ) -Brasil.

Segregação Escolar e Desigualdades Educacionais no Início da Escolarização no Brasil

“…No entanto, no contexto brasileiro, esta relação é tratada somente de forma indireta. Por exemplo, alguns estudos que buscaram observar a relação entre a segregação residencial e os resultados escolares sugerem, para além da influência de mecanismos de socialização na vizinhança, um efeito da segregação socioespacial sobre a oferta escolar (distribuição desigual de insumos escolares, composição do alunado e relações professor-aluno em áreas de maior concentração de pobreza) (Koslinski, Alves e Lange, 2013). Outros estudos observaram a relação entre a segregação socioespacial, a possibilidade de escolha e movimentação entre escolas públicas de maior ou menor prestígio, o que, por sua vez, teria impacto sobre a segregação escolar (Koslinski et al, 2014).…”

“…Regras de matrícula claras, processos transparentes e políticas focadas em tornar as escolas públicas mais atraentes podem ajudar reverter ao menos parte dos padrões de segregação escolar observados (Rosistolato, et al, 2019). Isto porque, para além das regras de matrícula, como o presente estudo trata de etapas do sistema escolar que atendem a crianças pequenas e com menor mobilidade no que diz respeito à escolha e acesso ao estabelecimento escolar, o fenômeno da segregação escolar sofre maior influência dos padrões de segregação residencial característicos das grandes cidades brasileiras (Érnica e Batista, 2012;Koslinski, Alves e Lange, 2013).…”

Desafios Urbanos À Democratização Do Acesso Às Oportunidades Educacionais Nas Metrópoles Brasileiras

“…No que concerne à dimensão oportunidade, diversos estudos vêm demonstrando também os efeitos da segregação residencial na manutenção das desigualdades entre os indivíduos em termos de êxito educacional (JENCKS; MAYER, 1990;ELLEN;TURNER, 1997;SMALL;NEWMAN, 2001;RIBEIRO;KOSLINSKI, 2010;LANGE, 2013). Sobre esse ponto hoje parece não haver dúvida na literatura, porém permanece em discussão a compreensão dos mecanismos que explicam esses efeitos.…”

Winners and losers of school choice: Evidence from Rio de Janeiro, Brazil and Santiago, Chile

“…While in Santiago an additional school in the neighborhood reduces the probability of opting out by about 3 p.p., in Rio de Janeiro it decreases the probability by 6 p.p. It is likely that the more limited supply of schools in the outskirts of Rio de Janeiro explain these differences (Alves et al, 2010;Koslinski and Alves, 2012;Koslinski et al, 2013).…”