Desmotivação do professor de Educação Física: Uma análise da autodeterminação

Abstract

Educação Básica: Novas perspectivas no processo de ensino-aprendizagem da educação física escolar 1ª Ediçao Belo Horizonte Poisson 2020Educação Básica: Novas perspectivas no processo de ensino-aprendizagem da educação física escolar

A escravidão, a educação da criança negra e a lei do ventre livre (1871)

“…O estudo da autora confirma aquilo que citamos anteriormente, que muitas pesquisas sobre a Lei do Ventre Livre destacaram os aspectos políticos, sócio-culturais e econômicos, e trabalham muito pouco o seu aspecto educacional. Fonseca (2002), no seu estudo sobre a educação dos ingênuos tem por objetivo compreender a dimensão pedagógica, confrontando a Lei do Ventre Livre com o processo sócio-econômico em que ela foi discutida e instituída, assim como o conjunto de práticas que foram difundidas a partir de sua implementação, buscando demonstrar a importância desse período para a história da educação.…”

“…Para Fonseca (2002), a Lei do Ventre Livre atrelada à educação das crianças era uma intenção, sem muitos interesses na sua concretização, visto que a escola, naquele período, era um privilégio. Nos debates que ocorreram entre 1867 e 1871, apresentava-se uma contradição vinda dessa valorização, pois expressava o posicionamento de uma sociedade em que a educação em moldes escolares, por si só, era uma regalia para poucos.…”

“…Para o autor, a educação pensada a partir das crianças nascidas livres não foi para mudar o status que os negros ocupavam na sociedade livre; elas deveriam continuar como a parcela de mão-de-obra da camada mais baixa do processo produtivo e ter suas influências sociais controladas ou minimizadas para que a população brasileira não sofresse um "súbito processo de africanização junto à abolição do trabalho escravo" (FONSECA, 2002, p.142). Fonseca (2002) compartilha do que muitos outros autores já relataram anteriormente: a falta de registro sobre a criança escrava. E, por isso, recorre ao texto literário para obter mais informações.…”

“…Segundo Fonseca (2002), para responder a tais indagações seria necessário recorrer a um estudo mais aprofundado no cotidiano das instituições que se voltaram para a educação das crianças negras, pois as poucas informações encontradas são indiretas e foram repassadas das instituições para o Ministério da Agricultura, e isso não só quer dizer que elas foram filtradas, como também selecionadas.…”

“…As primeiras iniciativas, ocorridas nesse século, restringem-se aos poucos estabelecimentos que atenderam crianças de setores sociais privilegiados, numa clara demonstração de que os senhores de escravos preferiram reter aquelas crianças para seu uso, a entregá-las a alguma instituição do Estado. Fonseca (2002) constatou, também, que a infância das crianças negras foi submetida às categorias e ações que eram dirigidas às crianças pobres; mas, ao mesmo tempo, problematizou o fato de que, diante do preconceito racial e da forte presença de teorias que o justificavam, pela crença na absoluta inferioridade dos negros, essas crianças, possivelmente, não foram simplesmente diluídas nos significados atribuídos à infância pobre. O autor acredita que o modelo de ação e tratamento em relação a esse tipo de infância foi apenas o ponto de partida para a construção de um modelo de intervenção sobre a criança negra.…”