Determinants of the Entrepreneurial Influence on Academic Entrepreneurship—Lessons Learned from Higher Education Students in Portugal

Abstract

Academic entrepreneurship is becoming increasingly important to the field of research as well as to policy makers due to its ability to contribute to the economic, technological, and social development of regions and countries. This research aims to evaluate the determinants that influence the interest of Portuguese higher education students (HEI’s) to become entrepreneurs. The methodology used is quantitative and uses structural model equations. The results obtained demonstrate that the student’s perception of business skills, business growth skills, strategy, and successful business are key factors that students take into account in their entrepreneurial orientation. The research contributes to this theory by adding new knowledge to the literature on the perception of the HEI’s students to become entrepreneurs, specifically the students of Portuguese universities. In practical terms, the contributions offered within this research are based on suggestions for the third mission of universities, explicitly knowledge transfer to the community, business groups, and policy makers, as well as the creation of the essentials within university boundaries to promote entrepreneurship amongst its students. The research is original and innovative, as no research on this field with all the aggregated elements under study has been previously performed in Portugal. Furthermore, the obtained results can translate into ideas that potentially create jobs.

Entrepreneurial Intentions for Engineering Students: Does Entrepreneurship Education and Family Environment Matter?

“…Entrepreneurship education is achieved not just via formal education but also through various things other than educational factors that can improve entrepreneurial knowledge (Saptono et al, 2020). This study is reinforced by previously conducted studies by Shahzad (2021), Jiatong (2021), , Lopes (2021), Tan (2021), andYeh (2021). These studies' conclusions show that family background, entrepreneurship education, and online markets have useful impacts on the students' desires to be entrepreneurs after they graduate.…”

Competencias emprendedoras para generar una cultura de emprendimiento en la educación superior

“…Es decir, que la cultura emprendedora incluye todas las nociones y acciones que impulsan a un individuo o a un grupo hacia la participación activa en el ámbito personal, en el entorno social y en el ámbito productivo (Arteaga y Lasio, 2009;Arias y Peña, 2010). Entonces, el objetivo principal de cualquier política o estrategia de emprendimiento apunta a establecer y consolidar una cultura del emprendimiento basado en la educación (Popescu et al, 2016;Lopes et al, 2021).…”

“…La evolución del concepto de emprendedor se asienta en la capacidad de un individuo de generar nuevas iniciativas productivas que permiten cambiar modos, formas y procesos de producción y mercados, con ventajas competitivas e innovación, donde la personalidad de los emprendedores, así como sus principales acciones y estrategias están orientadas a generar un valor añadido (Veeraraghavan, 2009;Ingalagi et al, 2021;Lopes et al, 2021). Al respecto, existe una definición sobre emprendedor muy aceptada a nivel internacional que lo señala como una persona que detecta una oportunidad y crea una organización para encararla (Stam, Audretsch y Meijaard, 2008;Álvarez y Urbano, 2011).…”

“…Si alguien que se encuentra desempleado inicia algún emprendimiento por la carencia de un empleo formal, no es precisamente para aprovechar una oportunidad, sino porque probablemente no tiene otras alternativas laborales (López et al, 2011). No obstante, sólo con la decisión de emprender y el capital no es suficiente, también interviene un conjunto de elementos y factores que definen al emprendimiento (Popescu et al, 2016;Lopes et al, 2021).…”

“…Así, la formación de profesionales en los centros de educación superior, con énfasis en los emprendimientos, se convierte en una estrategia y una política educativa, así como productiva importante; además, se constituye en un instrumento privilegiado por cuanto persigue la construcción de un ideal humano mediante estrategias, medios, recursos (Vesper y Gartner, 1997;Monsalve, 2010;Saldarriaga y Guzmán, 2018;Zapata, Corredor y Mena, 2019;Lopes et al, 2021;Pita, Costa y Carrizo, 2021), con los que generan la adquisición de valores, creencias, conocimientos, actitudes, saberes, habilidades, entre otros aspectos (Calderón-Martínez, 2017), necesarios para promover el desarrollo de una cultura emprendedora basado en competencias para la intervención en el conjunto de iniciativas productivas.…”