Developing Civic Engagement in Distance Higher Education: A Case Study of
                        Virtual Service-Learning (vSL) Programme in Spain

Gutiérrez, Juan García; Corbella, Marta Ruíz; Armentia, Araceli del Pozo

doi:10.5944/openpraxis.9.2.578

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“…A study about students' critical reflection [16], a comparison between online and traditional service learning [14] and success factors of e-Service Learning [3] resulted in one each. -Lawler [3] Case Study Garca-Gutierrez et al [4] -Yusof [5] Mixed Methods Griffin [6] -Nielsen [7] -Shah [8] Case Study Howlett [9] Mixed Methods Helms [10] Saitta [11] Case Study Jia [12] Case Study Gasper-Hulvat [13] -McGorry [14] -Marcus [15] Action research Guthrie and McCracken [16] -Guthrie and McCracken [17] Qualitative Method Salam [18] -Chen [19] -Fry [20] -Ruso [21] Mixed Methods Harris [22] -…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

A Systematic Review of e-Service Learning in Higher Education

Marcus

Atan

Yusof

et al. 2020

Int. J. Interact. Mob. Technol.

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<p class="0abstract">E-Service Learning is a service-learning course when the instruction and/or the service occurs online gains popularity among educators as we are transitioning to online learning platforms. The current study presents a systematic review of papers on the research involved information and communications technology (ICT) in the service-learning project. Studies have noted the growing use of ICT in service-learning projects for various purposes such as for communication and collaboration, data collection, reflection, and instruction delivery. However, very little research analysed students’ engagement in this e-Service Learning environment. Future research should be done to investigate an effective application of technology in service-learning courses, especially to attain the attention of digital natives nowadays and engaging learners instead of merely using technologies in service-learning courses.</p>

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

A Systematic Review of e-Service Learning in Higher Education

Marcus

Atan

Yusof

et al. 2020

Int. J. Interact. Mob. Technol.

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“…Vemos, por tanto, que no todas las experiencias de e-ApS se corresponden con modalidades formativas en línea ya que, en realidad, solamente el primer y el cuarto tipo se adaptan a este tipo de propuestas educativas siendo, en particular, la última la que más se ajusta al tratarse de un proyecto completamente virtual. Es más, en nuestra opinión, las experiencias basadas totalmente en tecnologías virtuales se adaptan mejor a la denominación de aprendizaje-servicio virtual (virtual servicelearning) utilizada por García-Gutiérrez et al (2017), y en la que nos centraremos luego. Incluso Waldner et al (2012) se atreven a afirmar que uno de los mejores ejemplos de aprendizaje-servicio electrónico es aquel en el cual el espacio virtualcaso, por ejemplo, de un foro-es utilizado para realizar una reflexión compartida en el marco de un proyecto de ApS totalmente presencial.…”

Section: Las Tecnologías En El Aps El Aprendizaje-servicio Electrónicounclassified

“…En estos entornos, el ApS se configura como un medio para potenciar interacciones productivas y continuas en la formación en línea, no solo entre estudiantes y profesores, sino también entre los estudiantes y la comunidad, abriendo oportunidades para la demostración del conocimiento y de las competencias adquiridas. Además, las dudas sobre cómo trabajar las competencias cívicas y sociales a través de un soporte virtual han hecho que García-Gutiérrez et al (2017) propongan el e-ApS como una herramienta pedagógica innovadora en condiciones de llevar a cabo esa tarea.…”

Section: El Aprendizaje-servicio En Entornos Totalmente Virtuales Faunclassified

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Movilidad y TIC en aprendizaje-servicio: perspectivas para una sociedad global y tecnológica

Rego

Núñez

Losada

2020

RIED

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La actual sociedad del conocimiento es el germen de una de las transformaciones más profundas en la historia de la universidad, no sólo en términos sociales sino también pedagógicos. A este respecto, las conexiones en el plano global y la internacionalización se erigen como dos de los aspectos que más han afectado a los cimientos de la institución universitaria, impregnando todos los procesos que en ella tienen lugar. Si a esto añadimos el auge de nuevas metodologías, caso del aprendizaje-servicio (ApS), en la que los procesos de aprendizaje se combinan con un servicio a la comunidad; nos situamos ante un verdadero desafío por la conjunción de ambos elementos. En este artículo se analizan las posibilidades de integración académica y pedagógica del ApS con proyección tecnológica e internacional. Para ello, realizamos una revisión bibliográfica de alcance con el fin de aproximarnos tanto al aprendizaje-servicio internacional como al aprendizaje-servicio electrónico. Concluimos que, además de sus semejanzas, ambas hibridaciones permiten al aprendizaje-servicio dar respuesta a las tendencias pedagógicas que mayor impacto están teniendo en un contexto global para la educación superior: la movilidad internacional y la irrupción de las tecnologías. No obstante, las diferentes modalidades de ApS electrónico parecen más realistas y ajustadas a la situación actual que el aprendizaje-servicio internacional, especialmente en términos económicos, ya que las TIC permiten contrarrestar los inconvenientes que surgen cuando se introduce un componente de movilidad dentro de un contexto formativo reglado.

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“…Since the 2014/15 academic year, its main focus of interest has been VSL, also called e-Service Learning, i.e. SL that takes place in virtual spaces (García-Gutiérrez, Ruiz-Corbella & del Pozo Armentia, 2017;Nielsen, 2016;Purcell, 2017;Waldern, McGorry & Widener, 2012) without the parties involved − students, teachers and the communities receiving the service − sharing the same physical space. In the last few years, COETIC has run several pilot experiments in different Faculties of the UNED.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Virtu@l-ApS: Technological Support for Virtual Service-Learning

Riesco

Pickin

Meana

et al. 2020

RIED

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El Aprendizaje-Servicio Virtual (ApSV) es el Aprendizaje-Servicio (ApS) mediado por las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) –tanto para la prestación del servicio como para el apoyo, monitorización y evaluación del aprendizaje por parte de los docentes− y concebido para situaciones en que la comunicación cara a cara entre estudiantes, profesores y beneficiarios del servicio no es posible. La experiencia ha demostrado que sería de gran interés disponer de una aplicación web para el soporte del ApSV (y, en general, de ApS). Presentamos aquí el desarrollo de dicha aplicación web: Virtu@l-ApS. Hasta la fecha, este proyecto de desarrollo de software se ha llevado a cabo en el marco de dos Proyectos de Fin de Grado colaborativos e interdisciplinares de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), de los grados en Educación Social e Ingeniería Informática, respectivamente. Aunque la versión de la aplicación web actualmente disponible carece de importantes funcionalidades, la experiencia de su desarrollo ha sido extremadamente útil, en particular, para la clarificación de los requisitos de una aplicación real, completamente operativa, que esperamos contribuya al soporte y la expansión del ApS en la Enseñanza Superior en España.

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Developing Civic Engagement in Distance Higher Education: A Case Study of Virtual Service-Learning (vSL) Programme in Spain

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A Systematic Review of e-Service Learning in Higher Education

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Movilidad y TIC en aprendizaje-servicio: perspectivas para una sociedad global y tecnológica

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