Development of a Self-Efficacy Scale for Supporting Early Literacy Skills

Delican, Burak; Ateş, Seyit

doi:10.29329/ijpe.2022.431.17

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Literacy skills form the basis of lifelong learning skills as a critical process in human development process. Literacy skills also play an important role in the formation of thought in the process of making and sharing meaning (Delican & Ateş, 2022). As well as a great number of ideas suggested about when and how children acquire literacy skills from past to present, the consensus shows that some prequisite skills should be attained for the acquirement of literacy skills in children (Gillen & Hall, 2003;Morrow, 2014).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Examination of Teachers' Knowledge Levels of the Concept of Early Literacy in Terms of Various Variables

Taş¹,

Minaz²

2022

eqr

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to determine the level of knowledge of primary school teachers about the concept of early literacy, to determine whether this knowledge level differs according to the teachers' gender, the type of school they graduated from and their professional seniority; to reveal the importance of early literacy skills for 1st grade students of primary school and how to increase teachers' early literacy knowledge levels. This research is a descriptive study of the nature of a survey model. In this study, in which quantitative and qualitative research techniques were used together, mixed method was used in data collection and analysis. The study group of the research consists of 52 primary school teachers who teach the 1st grade. While schools were determined through the disproportionate stratified sampling, teachers were determined through simple random sampling. The analysis of the qualitative data was conducted via content analysis while the quantitative data were analyzed via independent group t-test and ANOVA in this study for which data collection was provided via a semi-structured interview form developed by the researchers. Research findings reveal that primary school teachers have low knowledge levels regarding early literacy and their knowledge levels do not vary depending on gender, the type of school they graduated from and professional seniority. In classroom teaching departments, courses with well-prepared content on early literacy should be put in place, effective in-service training activities should be organized on the subject and classroom teachers should be exchanged frequently with their preschool teachers.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Examination of Teachers' Knowledge Levels of the Concept of Early Literacy in Terms of Various Variables

Taş¹,

Minaz²

2022

eqr

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Erken Okuryazarlık Becerilerinin Desteklenmesinde Temel Eğitim Öğretmenlerinin Öz Yeterliklerinin İncelenmesi

Gedik,

Delican

2024

Bayterek Uluslararası Akademik Araştırmalar Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Erken okuryazarlık, bireylerin formel olarak okuma yazma eğitimine başlamadan önce okuma yazmaya ilişkin kazanılması beklenen bilgi, beceri ve tutumların tamamını ifade etmektedir. Dolayısıyla öğrencilerin okul öncesi ve ilkokul çağlarında bu becerilerinin desteklenmesi görevini okul öncesi ve sınıf öğretmenleri üstlenmektedir Bu araştırma temel eğitim öğretmenleri olan okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin sınıflarında bulunan öğrencilerinin erken okuryazarlık becerilerini desteklemeye yönelik öz yeterlik algılarını incelenmeyi amaçlamıştır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli ile yürütülmüştür. Çalışmanın katılımcıları 2021-2022 yılı bahar yarıyılında görev yapan 303 temel eğitim öğretmenidir. Araştırmada veriler “Kişisel Bilgi Formu” ve “Erken Okuryazarlık Becerilerinin Desteklenmesine Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği” veri araçları ile toplanmıştır. Araştırmada veriler cinsiyet ve branş değişkenleri açısından t-Testi, görev süresi değişkeni açısından ise tek yönlü varyans analizi ile analiz edilmiştir. Bulgulara göre, okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin sınıflarında bulunan öğrencilerinin erken okuryazarlık becerilerinin desteklenmesine yönelik öz yeterlik algıları, branş değişkeni açısından anlamlı olarak farklılaşmamasına karşın cinsiyet değişkeni açısından kadın öğretmenlerin lehine anlamlı olarak farklılaştığı görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin görev yaptıkları süre değişkeni açısından öz yeterlik algıları görev süresi az olan öğretmenlerin lehine anlamlı olarak farklılaştığı görülmüştür.

show abstract

Development of a Self-Efficacy Scale for Supporting Early Literacy Skills

Cited by 2 publications

References 0 publications

Examination of Teachers' Knowledge Levels of the Concept of Early Literacy in Terms of Various Variables

Examination of Teachers' Knowledge Levels of the Concept of Early Literacy in Terms of Various Variables

Erken Okuryazarlık Becerilerinin Desteklenmesinde Temel Eğitim Öğretmenlerinin Öz Yeterliklerinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About