Development of interprofessional collaborative practices within undergraduate programs on healthcare: case study on the Family Health Alliance in Fortaleza (Ceará, Brazil)

Abstract

The authors present the dynamics of mentoring work within the Family Health Alliance (FHA), an extension program that fosters interprofessional collaboration from a social learning perspective. The objective of this study was to describe and evaluate the program dynamics and their repercussions among the participants. The context, basis, objectives and organization of work situations for students from six different undergraduate programs on health sciences were analyzed by means of an exploratory development study conducted between January and December 2008. In the first phase, the participants were two teams consisting of one mentor and four students. In the second phase, there were three mentors and eight students. Thematic analysis on the students discourse emphasized their enthusiasm about the possibility of interprofessional collaboration as an instrument for change. The professional mentors were found to have developed a better understanding of their role and greater teaching awareness.

Desenvolvimento humano e formação interdisciplinar: possibilidades de encontro entre os cursos de Psicologia e Terapia Ocupacional

“…As oportunidades de mudança construídas nesse sentido já têm apontado seus efeitos. Estudos realizados sobre a educação interprofissional na graduação têm identificado benefícios significativos na formação dos estudantes, como a postura crítica, reflexiva e preparada para o trabalho em equipe [15][16][17] . Essa formação, por sua vez, contribui para a capacitação de futuros profissionais mais atentos e preparados para responder à necessidade da integralidade do cuidado, com a ampliação do olhar profissional e de competências colaborativas, mantendo-se respeitosos à autonomia e à identidade de cada profissão 14 .…”

“…Nesse sentido, há sempre um exercício importante de análise a respeito das semelhanças e diferenças entre as duas áreas de formação, do que é comum entre elas, do que é específico de cada área e de como as especificidades se articulariam e se informariam mutuamente nas formas de ver e intervir nos fenômenos e nas relações. Constitui-se, assim, um espaço importante de reflexão a respeito da dimensão epistêmica e suas implicações para a prática profissional de psicólogos e terapeutas ocupacionais [15][16][17] .…”

Grupo de pesquisa como espaço de aprendizagem em/sobre educação interprofissional (EIP): narrativas em foco

“…The teaching and learning experiences in the interprofessional education's perspective indicate this type of education favors changes in the professionals' profile and prepare health professionals to become critical, reflective, proactive, and ready to work in a team and in the professional world 28,29 .…”

Implantação da Residência Médica e Multiprofissional em Saúde da Família em um município paulista: percepção de residentes da primeira turma (2014-2016)

“…A estratégia de "sistema de saúde escola" é uma alternativa que permite acelerar a formação e a capacitação de profissionais de saúde pautada nos princípios e diretrizes do SUS. A construção de cenários realistas de ensino e de prestação de serviços constitui estratégia para superação do modelo biomédico ao incorporar, aos elementos físicos, outros elementos essenciais à compreensão do processo de saúde e doença (elementos psicológicos, sociais e ambientais) 19 .…”

“…As sugestões de mudança com relação à antecipação da experiência em outros pontos de atenção da AB (estágios eletivos e estágios nas especialidades médicas), além das USF, consideradas muito importantes pelos residentes, vão ao encontro do que preconizam Barreto et al 19 com relação à estruturação de um "sistema de saúde escola": "o processo de trabalho em saúde não se limita ao campo específico do serviço, da unidade de saúde, mas se insere na dinâmica do território, do sistema como um todo" (p. 81).…”